新課程背景下小學數學有效教學策略的研究

呂倩倩

摘要： 新課程背景下，原有的教學方式已經不能適應新階段的教學，亟需做出改變來提升小學數學教學課堂的效率和質量，提升學生的數學素養，于是教學的有效性研究就顯得十分重要。本文從小學數學教學現狀出發，探討教學現狀中的問題和進行有效性研究的重要性，再提出具體的有效教學策略，以期為小學數學教學實踐和教學研究提供借鑒。

關鍵詞：新課程;小學數學;教學策略;有效教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

小學數學教學的有效性體現在學生的數學素養、數學思維和數學能力之上，對于這些的培養也順應了新課程改革的發展要求，有利于學生更高效地掌握小學階段的數學知識，使得學生的成績和素質共同發展。

一、小學數學教學現狀

1.教育觀念陳舊，教學方式單一

現階段的小學數學教學仍停留在陳舊的教學觀念之下，課堂中仍在大范圍使用單一的教學方式，即講解課本上的基礎知識并使用大量習題來鞏固學習。這一方法雖能使學生對基礎知識有一定記憶，并能夠解答基本習題，但對學生來說，對于一些經典數學原理的理解并不深刻，而一旦面臨靈活的問題，解答也會出現困難。這種單一的教學方式和僅僅讓學生會使用數學原理的教育觀念，已經不再適應新時代的發展要求，這一現狀亟需改變。

2.學生課堂后負擔過重

學生課后工作過重是現階段大部分小學生的共同感受，這也源自于單一陳舊的教學觀念和教學方法。大部分教師的教學設計中，課堂的教學效率不夠高，因此需要學生在課下進行補充，課下任務常常以大量的練習作業為主，若學生對知識的理解不清或還未掌握，再進行大量低效的練習，這無疑會導致學生的困惑并使學生對學習產生厭煩情緒，不利于學生的進一步學習。

二、有效教學策略研究的重要性

1. 有利于順應新課程改革

有效教學策略是順應新課程改革的重要策略，應當盡快開展。新課程改革要求在小學數學教學的過程中，改變以往傳統單一的教學活動，換之以新穎高效的教學設計，可以激發學生對于數學學習的興趣和好奇心，提高學生主動學習的積極性。

2. 有利于學生數學思維的培養，提升學科素質

有效教學策略的研究有利于在課堂中以最高效的形式傳遞知識并鍛煉學生的數學能力，提升學科素質。有效教學策略的研究旨在改變小學數學教學現狀，從外部環境和學生心理兩反面提升課堂效率，營造良好的數學學習氛圍并順應小學生心理發展進程，提高課堂趣味性，從而達成高效的課堂教學，提升學生數學素養。

三、小學數學有效教學策略研究

1. 將學生轉變為課堂中心

轉變課堂教學方式的內容之一就是將學生轉變為課堂中心。學生作為課堂中心的課堂與傳統一對多灌輸式教學不同，學生是課堂的主角，教師起到引導和主持的作用。教師可進行多種課堂設計來達成這一目標，包括教學游戲、小組合作任務、師生互動、多媒體互動等等形式。例如在北師大出版社二年級上冊課本中，關于圖形的變化的教學，教師可以根據課文內容設計教學互動活動，準備與圖形變化的材料：彩紙剪刀和華容道、七巧板。教師作為指導者在講臺上引導學生使用剪刀和彩紙剪出目標形狀，接著將學生分組進行動手體驗，再邀請學生對自己的思考過程進行分享。再加上課堂游戲華容道和七巧板，讓學生自己動手，體會圖形變化的感覺，再引導學生分享自己完成的訣竅。這一課堂設計從學生出發，將學生的自我體驗放在首位，使得學生在動手和分享思路的過程中鍛煉了數學思維，也鍛煉了學生的動手能力和表達能力。

2.營造良好課堂數學氛圍，激發學生積極性

高效的課堂與良好的課堂氛圍分不開，熱烈有趣的課堂氛圍能夠極大地激發學生的好奇心和積極性，將學生的注意力集中在課堂內容之上，課堂效率自然會有質一般的飛躍。教師可通過游戲和多媒體互動的方式增加課堂的趣味性。例如在北師大出版社二年級上冊課本中，有關九九乘法表的教學。教師可通過多媒體設計互動幻燈片，通過圖片的方式展示九九乘法表的使用，從實例出發來進行乘法表的講解。而后再進行應用乘法表的游戲，例如教師可設計分組計時答題比賽，哪一組在規定時間內回答正確的數量最多就獲勝，獲勝前三名有相應獎勵。以這種方式開展的教學活動既能夠鍛煉學生對于知識點的掌握能力，又能夠將課堂活躍起來，集中學生們的注意力，從而營造一種熱烈的數學氛圍，使得學生在這種氛圍的熏陶下對數學學習闡釋極高的積極性，從而提高課堂教學的效率。

3.創新課堂評價機制，提高教學效率

有效教學的進行中，評價機制也是重中之重。傳統教學中的教學評價以小測、月考、期中和期末考試來進行評價，而在新課程改革之下，這種應試教育的評價方式已經大大落后。現今應當使用更加高效和不使學生負擔過重的評價方法，即過程性評價和總結性評價相結合的方法。教師對于學生的評價應融合在學生的課堂表現之中，只設計一次期末測試來進行學生數學應用能力的檢驗。這樣的方式能夠減輕學生的負擔，也可使學生更加積極地參加課堂教學實踐活動，有利于學生在積極參與課堂的過程中就能夠高效地掌握數學知識、鍛煉數學思維、提高數學能力。

結束語

新課程背景下小學數學教學的有效性研究亟需進行，現階段對于學生學科素養的培養十分重要。本文研究策略從課堂主體、課堂氛圍和課堂效率出發探討小學數學教學的有效策略。這一內容順應新課程改革的發展要求，也有利于培養學生三方面的能力，即數學思維、數學素養和數學能力。從而有助于提升教學效率，為小學數學教學實踐和研究做出貢獻。

參考文獻

[1]黃偉程.新課程下小學數學有效教學初探[J].中小學教學研究，2011（12）：27-28.