初中英語口語教學優化策略

吳荷蕾

摘要：在初中英語教學中，英語口語教學具有至關重要的作用，然而受應試教育的影響，大部分英語老師仍然以筆試為主，并沒有重視口語教學，導致口語教學變成了英語教學中的弱勢。因此，本文針對優化初中英語口語教學提出優化策略，以期提高初中學生口語表達能力。

關鍵詞：初中;英語口語;優化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

最近幾年，英語學習已經變成了一種熱潮，大部分家長從幼兒園時期就開始讓孩子學習英語，已經變成了學生學習生涯中的一部分。初中英語作為初中“三大主科”之一，受到了家長和教師的廣泛重視，因為在應試教育中英語占據很大分數，所以在英語教學中，大部分英語老師都將教學重點放在和考試相關的內容方面，例如語法、句型、聽力等練習，并沒有意識到口語在英語教學中的重要性，導致學生口語表達能力欠缺。

一、初中英語口語教學重要性

在教育改革背景下，英語教學不僅僅需要關注學生的聽、寫，還需要重視口語教學。學好英語口語，可以將書本上的英語知識在實際生活中應用，可以幫助學生更好的理解英語語法，感受英語語法適合的語言環境。初中英語老師展開語法教學不但能夠提高學生在英語發音發面的準確性，增強學生的語感，還能夠培養學生口語表達的勇氣和能力，為后續的英語學習打下堅實基礎[1]。

二、初中英語口語教學優化策略

（一）激發學生表達欲望

在初中英語教材中，有很多交際話題，老師可以以此來組織學生進行交際活動，增強學生口語表達欲望，讓學生敢于開口、樂于開口。在初中英語教材中，每個單元都緊扣一個話題，所包含的話題和社會息息相關，和學生的實際生活也相近。另外，在英語教材中有許多插圖，不但提高了英語教學的趣味性，還能夠調動學生英語學習興趣。

比如說，在學習“Going shopping”的時候，學生對購物都比較感興趣且都熟悉，所以，老師可以以這一話題建立情景，通過情景交際法進行口語教學，培養學生英語口語能力。例如，在進行“Talk about what to buy for Simon’s birthday party. ”閱讀教學的時候，老師可以通過多媒體展現“Amy”商店物品圖片，然后讓學生猜測Amy在做什么、在什么地方等，然后讓學生聽錄音找出相應答案。此外，在學生學習本節課句型和詞匯之后，老師將學生分成小組，讓學生自主編寫對話內容，然后以小組為單位展開情景對話。這樣一來，不但能夠提高學生語言應用能力，還能夠提高口語表達能力[2]。

（二）優化教學設計

在傳統初中英語教學中，受母語和教學環境所帶來的影響，老師和學生一般只用漢語交流，基本上不會使用英語交流，這就導致學生不敢用英語對話，即便是英語老師在提問題的時候也會用漢語翻譯過來，學生在回答問題的時候所說的英語也是磕磕巴巴。因此，為了提高學生口語表達能力，英語老師需要更新自己的教學觀念和方式，優化教學設計，為學生構建英語交流情景，讓英語教學變成真正的英語授課。在剛開始用英語交流時，學生會出現缺少自信、害羞等情緒，老師需要及時鼓勵并表揚學生，讓學生可以勇敢開口。老師在設計英語教學時，需要留出足夠的空間和時間讓學生自主學習，可以先讓同桌之間互相英語對話，然后根據學生的狀態讓學生到講臺上展示，逐漸培養學生說英語的自信心，進而提高學生口語表達能力。比如，在課前五分鐘，老師可以讓學生復述課文、分組對話等，提高口語表達途徑，讓學生可以適應英語口語教學環境。

（三）豐富教學方法

初中時期的學生好奇心比較強，學生很容易溜號，單一的口語教學方法很容易讓學生厭煩英語。在初中時期并沒有專門的口語教學，口語練習主要表現在讀單詞、讀句子方面。因此，初中英語老師應該豐富教學方法，利用現代多媒體軟件為學生構建生動、形象的口語交流環境。將課本上的英語知識變得更加具體，不但能夠吸引學生的注意力，還能夠提高學生英語學習興趣，提高學生口語表達欲望。比如，在進行“Friends”教學時，老師可以看到，第一單元聽力內容是通過圖片展現，但是學生在學習的時候，如果只靠自己聽，很難想象完整的故事情節，而且由于學生聽不懂，就會很難集中注意力，也聽不清句子實際的發音。這時候，老師就可以利用多媒體軟件用動畫的方式展示聽力部分，讓死板的課文變得生動，在視覺和聽覺的刺激下，學生可以更加了解故事情節，不但能夠培養學生英語語感，還能夠讓學生集中注意力，提高聽力能力與口語技巧。

此外，老師還可以通過“智慧課堂”的方法豐富口語教學。多媒體教學能夠讓學生在課上集中注意力，但是在課后的作用微乎及微。老師可以通過局域網建立口語溝通小組，讓學生根據自己的興趣以及能力選擇適合自己的對話，并和他人建立交流，這樣就能夠打破空間和時間上的限制，讓學生有足夠的時間練習口語。

結語

在初中英語教學中，老師需要從學生的實際情況出發，通過個性化的口語教學以及靈活的教學方法，提高學生口語表達能力，讓學生可以早入通過英語進行交流，促進學生全方位的發展，提高學生英語綜合能力。

參考文獻

[1]張麗. 初中英語口語教學優化策略[J]. 中學生英語，2022，No.885（06）：52-53.

[2]姜艷玲. 小班化教學背景下初中英語口語教學優化策略研究[J]. 文理導航（上旬），2019，No.325（01）：37.