試析信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

商玉龍

摘要：近年來，信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，逐漸融入人們的日常生活當(dāng)中，并發(fā)揮著不可或缺的重要作用。信息技術(shù)與教育行業(yè)的整合就是一個新的挑戰(zhàn)，不但可以為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，使學(xué)生的知識儲備更加豐富，還可以促進教學(xué)模式的多元化發(fā)展，不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本文就信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用進行了深入分析，以推動信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

在教學(xué)改革不斷深入的大背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也因此發(fā)生了很大變革，不但實現(xiàn)了教學(xué)理論的不斷創(chuàng)新，還與信息技術(shù)進行了有效結(jié)合，逐漸提高了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文從增強學(xué)生的立體空間感、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識三個方面進行了簡要分析，意在不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，進而推動新課程改革的發(fā)展進程。

一、增強學(xué)生的立體空間感

從傳統(tǒng)教學(xué)模式的角度來看，用黑板進行講解是主要的教學(xué)模式，但由于黑板滿足不了學(xué)生對于立體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生對于這塊內(nèi)容的理解和掌握不是很好。多媒體是當(dāng)下課堂教學(xué)應(yīng)用最多的一種信息技術(shù)，不僅可以解決這一問題，還可以結(jié)合圖形和虛擬操作進行教學(xué)，加強學(xué)生的直觀認(rèn)識，促進學(xué)生空間能力的不斷培養(yǎng)。因此，老師可以合理的運用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，特別是那些空間特性比較強，難以理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一種直觀的情感體驗，使學(xué)生理解的更加容易，掌握的更加牢固。

比如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，由于學(xué)生的空間想象力是存在個體差異的，所以導(dǎo)致這部分對某些同學(xué)來說是送分題，對某些人來說就很難拿到分。因此，在講到這塊內(nèi)容的時候，老師可以利用信息技術(shù)的立體優(yōu)勢開展教學(xué)，把空間幾何體的各個面都展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的成像規(guī)律，進而促進學(xué)生空間立體感的不斷培養(yǎng)。由此可見，這種方法能夠進一步加強學(xué)生對于立體圖形的直觀感受，不斷提高學(xué)生的空間立體感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

高中數(shù)學(xué)是一門綜合性很強的重要學(xué)科，一道題就要涉及到多個知識點，如果其中哪個知識點掌握不好的話，就會導(dǎo)致整個題目做不出來。因此，高中數(shù)學(xué)是很多學(xué)生的一大難題，給他們的高中生活帶來了很大困擾。那么，應(yīng)如何幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的諸多問題呢？很顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不是很適用，因為其只注重結(jié)論的產(chǎn)生，并不重視疑惑的解決，很難讓學(xué)生透過結(jié)論看到本質(zhì)。而多媒體的應(yīng)用不僅可以幫助學(xué)生更好的打開解題思路，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，還可以拓展學(xué)生的思維，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的逐步提高。

眾所周知，y=ax（a>0，a≠1）是指數(shù)函數(shù)，y=xa（a≠1）是冪函數(shù)，所以，在把兩者進行對比學(xué)習(xí)的時候可以發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生會產(chǎn)生這樣的疑問：這兩個都是關(guān)于Y=X對稱的圖像，如果把他們的底數(shù)01，x>1時，它們的圖像又會是什么樣子？在遇到這種問題的時候，很多學(xué)生會選擇畫圖來進行探究，但手繪圖只能看到大概的情況，實際上是存在很大誤差的。所以，老師可以引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)進行繪圖，提高圖像的準(zhǔn)確性，使結(jié)論更具說服力。這樣一來，不但解決了學(xué)生的疑問，鍛煉了學(xué)生的觀察思維能力，還可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生感受到解決數(shù)學(xué)問題的快樂。

三、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識

信息技術(shù)也是一個很好的鞏固教具，比如常用的多媒體，一方面，老師可以利用多媒體把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，然后讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進行自主鞏固;另一方面，學(xué)生也可以通過信息技術(shù)進行查漏補缺，可以是自己掌握不好的習(xí)題練習(xí)，也可以是搞不清楚的知識點。另外，在學(xué)生遇到困難的時候，也可以通過多媒體進行解決，拓寬學(xué)生的解題途徑，使學(xué)生的解題能力得到有效提升。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”一節(jié)內(nèi)容時，一方面，老師可以利用信息技術(shù)搜集一些與三角函數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生進行做題鞏固;另一方面，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進行自我查漏補缺，并通過查找相關(guān)資料豐富自身的知識儲備，進而促進自身數(shù)學(xué)知識的更好掌握。總之，信息技術(shù)可以為學(xué)生知識的掌握提供很大幫助，對于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高十分有利。

四、結(jié)語

總之，信息技術(shù)與教育行業(yè)的有效整合是新課程改革的必然趨勢，不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)的實效性，還可以進一步促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。因此，高中數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識到信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，并選擇合理的教學(xué)方式開展教學(xué)，加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入理解，使得課堂的教學(xué)效果更加高效。另外，老師也要不斷提高自身的信息水平，積極投身到信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的融合工作當(dāng)中，把信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷進步。

參考文獻

[1]張德軍.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合芻議[J]金色年華（教學(xué)參考），2010，（04）.