小學(xué)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略研究

劉小堅(jiān)

摘要：做好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中隨堂課件的設(shè)計(jì)工作，能夠使課件更好地成為串聯(lián)起課程教學(xué)的主要工具，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生在課件的輔助功能下真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)效率的提高，以此推動(dòng)課程的有效數(shù)字化改革，在新時(shí)代背景下真正為學(xué)生搭建起具有實(shí)效性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。課件的設(shè)計(jì)需要始終與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，并且需要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特征，這要求教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合課件的設(shè)計(jì)方法做好具體的課件設(shè)計(jì)優(yōu)化策略研究工作，更好的為課程制作具有實(shí)效性的課件資源，真正為課程的數(shù)字化改革提供重要的推動(dòng)力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;隨堂課件;優(yōu)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的數(shù)字化改革進(jìn)程中，課件資源已經(jīng)越發(fā)地成為教師教學(xué)活動(dòng)中必不可少的數(shù)字化教育資源，它特殊的表現(xiàn)形式以及信息傳遞方式能夠在一定程度上輔助傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容以更清晰且直觀的方式傳遞給學(xué)生，以此極大地提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐中，部分教師所設(shè)計(jì)的課件資源尚且存在著諸多問(wèn)題，這使得課件的教育價(jià)值難以得到最大化地發(fā)揮，不利于實(shí)現(xiàn)推動(dòng)課程教學(xué)有效性提高的目的。為此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極地結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略進(jìn)行具體的研究工作，以此指導(dǎo)后續(xù)課件的設(shè)計(jì)工作，使其能夠良好地融入課堂環(huán)境，真正成為數(shù)字化背景下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要工具。本文將以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具體的實(shí)踐為例，簡(jiǎn)要論述教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)隨堂課件，真正發(fā)揮其價(jià)值促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、注重課件形式的多元性

課件作為課程數(shù)字化改革背景下具有信息特征的數(shù)字教學(xué)資源，本身對(duì)好奇心理強(qiáng)烈的小學(xué)學(xué)生而言具有較強(qiáng)的吸引力。而課件的設(shè)計(jì)功能中有著融入多種動(dòng)畫(huà)效果以及媒體資源的應(yīng)用方式，更是能夠使得課件以多元化的形式呈現(xiàn)在課堂之中，這無(wú)疑能夠進(jìn)一步起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。為此，教師應(yīng)靈活地掌握課件的設(shè)計(jì)功能，在教學(xué)活動(dòng)中真正保障課件形式的多元性，使其始終能夠在課程中起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高提供重要的主觀保障。

例如在《鳥(niǎo)的天堂》這一課的隨堂課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師則可以突出課件的媒體屬性，將展示鳥(niǎo)兒的圖片資源以及動(dòng)畫(huà)形式資源作為穿插在課件中的引線，使其能夠在對(duì)應(yīng)文章教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)，以點(diǎn)題的方式具象鳥(niǎo)的形象，并通過(guò)媒體生動(dòng)的表現(xiàn)形式，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在《祖父的園子》這一課的課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師則應(yīng)在多個(gè)園子圖片的轉(zhuǎn)換過(guò)程中設(shè)計(jì)多樣式的動(dòng)畫(huà)效果，以此使相對(duì)固定的圖像資源在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)趣味性的提升。針對(duì)不同課程的不同課件資源做出多元的形式設(shè)計(jì)，學(xué)生將始終受課件吸引，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，以此極大地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、注重課件內(nèi)容的均衡性

在以往的課件資源設(shè)計(jì)過(guò)程中，部分教師過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的興趣，這導(dǎo)致課件中常常出現(xiàn)過(guò)量的媒體資源。這雖然能夠更為快速地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是使其更多地被媒體資源所牽引，無(wú)心參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，出現(xiàn)本末倒置的效果。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)隨堂課件，教師還應(yīng)注重課件內(nèi)容的均衡性，使媒體資源始終發(fā)揮出襯托教學(xué)內(nèi)容的效果，保證課件資源始終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如在《桂花雨》這一課的課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師即應(yīng)以均衡性為方針，在設(shè)計(jì)過(guò)程中統(tǒng)籌媒體資源的融入方式。如教師在設(shè)計(jì)階段中，應(yīng)該將視頻資源作為導(dǎo)入內(nèi)容，將其放置在課件的前端，使其能夠快速地引入教學(xué)內(nèi)容，并完成激發(fā)學(xué)生興趣的作用。后續(xù)的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)盡可能地減少媒體資源的大范圍應(yīng)用，而是將其作為輔助文字表現(xiàn)的策應(yīng)資源，使其能夠在邊角等位置實(shí)現(xiàn)點(diǎn)綴價(jià)值，在維持學(xué)生興趣的同時(shí)，襯托文字信息，輔助學(xué)生對(duì)文字信息的理解。這將真正以均衡的方式使得媒體與文字信息相得益彰，最終極大地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有效性，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

三、注重課件重點(diǎn)的突出性

課件設(shè)計(jì)軟件中的功能還能夠使教師對(duì)課程中重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行差異化的處理，以此使其突出地呈現(xiàn)在課件之中，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，促成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。為此，教師應(yīng)善于應(yīng)用軟件中的設(shè)計(jì)功能，在重點(diǎn)知識(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中通過(guò)靈活應(yīng)用字體顏色、大小以及加粗等調(diào)整方式，完成對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的突出。這種方式之下，學(xué)生能夠重點(diǎn)關(guān)注這些突出的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生更專(zhuān)注于對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終真正實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做好隨堂課件的設(shè)計(jì)工作是當(dāng)前時(shí)代背景下教師必需深入開(kāi)展的教研工作，這不僅能夠響應(yīng)課程數(shù)字化改革的現(xiàn)代發(fā)展需求，更能充分發(fā)揮出課件的積極教育價(jià)值，使學(xué)生在課件的輔助作用下實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的最大化提升，以此真正為其未來(lái)的教學(xué)工作打下重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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