小學語文滲透人文教育的方法淺談

汪麗峰

摘要：小學語文教師要讓學生懂得語文教育的核心和根本，就是依托于現(xiàn)有的教學素材和教學基礎(chǔ)去構(gòu)建起全新的課程體系，讓更多的學生懂得成為全方面發(fā)展的個體，又能讓學生的內(nèi)在活力得到充分地涌蕩。語文教師要用自己的熱忱、活力和積極性去構(gòu)建課程體系，讓更多的學生在學習語文的同時釋放自己的活力和道德力量，又能讓學生懂得：自己是一塊璞玉，需要不斷地加以雕琢，在雕琢的同時逐步讓自身得以成才和成器，這才是正確的語文學習之道。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學方法;人文教育;方法淺談;影響分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

當下的很多語文教師在開展語文教育的過程中存在著相應(yīng)的思想問題，這些錯誤的思維模式導致了教師不能讓學生更好地釋放自己的活力去鉆研語文課程中的精華內(nèi)容，也不能讓學生的人文素養(yǎng)和內(nèi)在靈魂得到雙重的升華和飛躍，對于教育工作者而言這也是一種失敗。教師要立足于學生的綜合素質(zhì)和長遠的未來，又能讓學生的學習效率得到更大程度的提高。教師要成為一個善于規(guī)劃的人，能夠立足長遠，助力學生更好地完成本人的成長和突破。

一、教師要讓學生重新反思語文課程的實質(zhì)

教師要讓學生懂得：語文課程絕對不僅僅僅限于幫學生學習更多的語文知識、傳統(tǒng)文化精華，更為重要的是要幫助學生鍛造出一種強大的力量和素養(yǎng)，也能讓學生懂得：人格和修為是需要拾級而上的，也是需要逐步提高的。只有能讓學生成為一個不斷地提高能力和素養(yǎng)的人，教師才算是真正完成了課程教育的任務(wù)。而要讓學生改變自己的思維模式，首先要從改變學生的心態(tài)和思維開始。教師要拓展本人的教學視野、綜合思維和教學策略，能夠讓學生懂得站在全新的立足點上去認識語文、思考語文、解答語文學習過程中的問題和難題，讓學生能夠逐步把握住人之為人的根本。教師要讓學生懂得：學習的根本力量和根本意義還是讓學生在學習語文的過程中，成為一個人格力量更為強大的個體，能從容實現(xiàn)本人的綜合成長[1]。語文是一門人文學科，所謂的人文素養(yǎng)就是讓學生具備成為人的全部美德，也能讓學生懂得人之為人的全部道理，這對于學生的意義是相當大的。

二、教師要試著擴充語文課程的教學內(nèi)容

當下的語文教師應(yīng)該切記：自己的教學方法和教學內(nèi)容需要根據(jù)時代的演變加以不斷地調(diào)整，從而能夠讓更多的學生在學習語文的同時更加懂得語文課程的實質(zhì)和根本力量所在。教師要用語文的力量去優(yōu)化學生的人格，讓學生懂得：只有懂得不斷地鉆研和思考的人才能成為一個真正富有活力的人，只有一個懂得結(jié)合實際去完成自我超越的人才能讓本人成就更大的突破。語文課程的知識是由內(nèi)而外的，需要讓學生的生命變得更為豐富而又完整，同時也能讓學生懂得人之為人的根本到底是什么。教師需要結(jié)合課程去滲透知識，讓學生懂得通過語文文本去分析相關(guān)的知識。例如，學生在學習《為中華之崛起而讀書》時，教師可以結(jié)合相關(guān)的紀錄片、書籍、影像資料等等內(nèi)容去鼓勵學生加以思考和鉆研，讓學生在學習相應(yīng)內(nèi)容的同時，感悟到偉大人格之所以偉大的內(nèi)在原因。教師要用熱忱和熱心去幫助學生融入到學習體系之中，也能讓學生更加明確地懂得：自己要成為一個人懷自勵、不斷攀登、鍥而不舍、奮發(fā)有為的個體，只有能成為一個這樣的人，學生的未來才是前途無量的，學生也才是能成為一個具備更大的內(nèi)能的人。

三、教師要培養(yǎng)學生具備學以致用的能力

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師在幫助學生學習語文、提高人文素養(yǎng)的同時，還要讓學生成為一個善于把不同的人文知識和人文力量融入到實踐中去的個體，也能讓學生更加懂得一個簡單的道理：把學習到的變?yōu)樽约旱娜烁窳α亢托袨椴偈兀攀钦嬲膶W習，否則這樣的學習僅僅是紙上談兵，也是毫無意義的。教師在給學生講解《慈母情深》后，教師要讓學生懂得母愛之于自身的意義，也能更加懂得要把自己對于母親的尊重和感恩融入到本人的實際行動之中，還能讓學生在學習語文的同時，成為一個把認識和行為聯(lián)系在一起的個體。教師要鼓勵學生在日常的生活中給父母做一點家務(wù)，為母親操勞，給媽媽洗腳，同時能用自己的熱忱和活力去塑造出全新的自己，讓孩子們能成為一個更懂得愛和奉獻的人，這對于孩子們未來的學習和生活都是頗具意義的。教師要讓家長結(jié)合孩子們的表現(xiàn)去給出相應(yīng)的反饋，還能讓孩子們的道德力量實現(xiàn)更大的提高[2]。

總之，小學語文教師要讓本人成為一個懂得愛、懂得奉獻、懂得挖掘語文的根本的個體，并且在把語文的關(guān)鍵和精華加以挖掘后，又能夠充分地呈現(xiàn)給自己的學生，讓更多的學生懂得學習語文的根本。教師要讓學生成為一個更加懂得愛、懂得善良、懂得奉獻的人，不要畏懼任何的自我突破和自我完善的機會，也要讓本人懂得善良的內(nèi)心是需要通過反反復復的打磨才能造就的。教師要給予學生相應(yīng)的實踐機會，也能讓小學生的人格實現(xiàn)升華，并且讓學生的綜合品格得到突破。

參考文獻

[1] 劉成慎.淺談新課改背景下的語言藝術(shù)與語文教學[J].科學教育，2009（6）：48-50.

[2] 張黨.對小學語文教學課堂教學評價的思考[J].語文學刊（教育版），2016（9）：171-172.