關于小學計算機教學的優化路徑研究

溫威麗

摘要：隨著我國教育教學的迅速發展，越來越注重學生在素質教育方面的發展。尤其是在小學階段，引導學生進行計算機教學，就需要教師能夠積極的優化教學路徑，以多樣化的方式帶領學生進行計算機的學習。并且，計算機課程也是一門實踐性較強的課程，但是由于一部分的學生在日常生活當中接觸較少，就導致他們對計算機課程不能夠產生充分的了解并解決，一定程度上，對于如何使用計算機也是十分生疏。所以教師就要積極的引導學生產生對計算機學習的興趣，并且能夠更合理的進行計算機教學。

關鍵詞：小學教學;計算機;優化路徑研究。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

隨著現代化信息技術的不斷發展，在一定程度上，也需要學生能夠掌握必要的計算機知識。只有學生能夠充分的掌握計算機的發展，才能夠在以后的學習和生活當中真正的使用計算機。但是就目前的計算機教學發展來說，也存在著很多需要解決的問題。所以在教育教學迅速發展的今天，就需要教師能夠積極采用合理的教學方法，引導學生進行小學計算機的學習。同時也要積極的優化教育教學結構，使小學的計算機教學能夠在新課改要求的標準下進行，從而達到學生在計算機學習方面的綜合素養提升。

一、優化教育教學模式

教師在引導學生進行計算機教學時，就要注重去優化教學學模式，以多樣化的教學方式去引導學生進行計算機的學習。要想做到優化教學的模式首先需要做到就是摒棄傳統的教育模式和方法。在傳統的課堂去當中教師往往以傳統古板的技術方式來引導學生進行計算機的學習，但是計算機課程的學習最多的是需要進行一些實踐操作，所以就需要教師改變以教師講學生聽的方法去進修計算機的授課。更多的是要進行相應的，計算機實踐操作。使學生能夠在不斷的實踐操作當中達到對計算機知識的充分理解，從而使自身在計算機學習方面的質量和效率得到提高。

例如，教師在引導學生學習粵教版小學信息技術課程當中所涉及到的第二課《認識計算機》時，就需要教師能夠記憶的優化，教育教學模式在課堂當中以多樣化的教學方式來進行計算機課程的教學。并且在一定程度上也要多留給學生課堂的時間來進行計算機的時間操作。使學生能夠通過不斷的實踐發現學生在學習過程當中的問題，從而也能夠使學生真正的掌握計算機的操作步驟和流程，這種教學方式相比于傳統的方式來說，更容易使學生增強對計算機知識的理解。從而也能夠使學生更牢固的掌握所學習的計算機知識。

二、尊重以學生為教育教學的主體

隨著教育教學在新課改標準下的發展，就需要教師在教育教學的過程當中，能夠做到尊重與學生，為教學的主體。在課堂當中，要做到十分尊重學生的意見，同時，應該與學生適應知識的程度來開展相應的教學。同時，尊重學生為教育教學的主體，也要積極的引導學生在課堂上發表自己的意見，并且使學生能夠自主地參與到計算機的教學和學習當中，從而能夠激發學生的自主學習能力和對于計算機學習的思維能力。

例如，教師在引導學生學習粵教版小學信息技術課程當中所涉及到的使用軟件內容時，就需要教師能夠十分尊重學生的想法，引導學生在課堂上發表自己對于軟件使用的意見和想法，并且也要積極的幫助學生掌握相關的理論知識，但要留給學生充足的時間進行計算機課程的實踐操作，這樣才能夠充分的激發學生在計算機學習課程當中的興趣，使學生能夠一個在記憶的心態投入到計算機學習的過程當中。從而達到自身學習水平和質量的提升。

三、將教學內容與實際生活聯系起來

在小學計算機的教學過程中，由于小學生接觸計算機方面的知識教授，導致學生在某一方面難以聽懂教師的教學內容，或者說學生的實際操作性較差。許多計算機方面的知識比較難以理解，除了理論知識以外，學生還需要面對許多操作實踐的探索。針對這一方面，教師就可以將教學內容與實際生活聯系起來，簡化計算機方面教學的知識，讓學生在實踐中掌握相關的計算機理論，并且在操作中獲得更好的學習體驗。

例如，教師在教學有關 Excel表格或者是PPT幻燈片兒這一類的相關的計算機知識時，教師就可以讓學生將學到的計算機知識與現實情況聯系起來。可以引導學生觀察日常生活中存在的表格形式，或者是參考教師講課所用的PPT課件，讓學生了解這類計算機帶給生活的便捷。由于目前社會的飛速發展，計算機方面的知識更新速度較快，學生僅靠日常生活中的學習難以達到課程改革所提出的要求，所以教師在布置作業時，可以充分利用學生日常的學習時間，讓學生自主制作一個Excel表格或者是將日常授課的內容分配給學生，由學生制作簡易的PPT進行講解。學生在完成以后會有較強的成就感，從而對計算機學習產生更多的學習欲望，將所學到的知識運用到實際生活中才是計算機學習的根本目的。

結束語

總而言之，在信息技術和教育教學快速發展以及融合的今天，就需要教師能夠充分的引導小學階段的學生進行相應的計算機學習教育。并且在教育的過程當中也要積極的引導學生產生對計算機學習的興趣。最重要的是需要教師及時的改變自身的教育教學觀念，以最新的教育觀念引導學生進行計算機的學習，從而使學生在學習的過程當中的自主學習能力和思維能力得到相應的提升。

參考文獻

[1]吳佩佩.關于小學計算機教學的優化路徑研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（06）：36.

[2]魏運華，邵曉艷.關于小學計算機教學的優化路徑研究[J].中國新通信，2018，20（20）：186.