增添趣味元素，讓高中歷史教學充滿精彩

葉多勇

摘要：興趣是任何活動的先決條件，基于此，本文以增添高中歷史課堂教學的趣味元素，提高高中歷史教學趣味性為切入點，并從提高學生對高中歷史教育興趣角度進行詳細闡述，予以參考。

關鍵詞：高中歷史;課堂教學;樂趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

在傳統教學模式的影響下，學生只能被動接受學習，學生的學習氛圍不濃，課堂教學效果“死氣沉沉”，整個課堂教學質量不高，是現在高中歷史課堂教學的真實情況。因此，高中歷史教師要想成功實現教育目標，就必須積極尋求新的教學方法，為高中歷史課堂增添趣味，為枯燥的課堂注入活力。

一、營造學習情景，尊重學生主體作用

要營造一個有趣的高中歷史課堂，就必須營造一個舒適活潑的學習氛圍。良好的學習氛圍是激發學生學習歷史興趣的有效前提，對實現有趣的教學方法具有重要作用。在高中歷史教育中，教師要積極適應新課改要求，推動自身角色轉變，營造課堂氛圍，調動學生對歷史的興趣，從而在在課堂教學中加強歷史教學的能力。歷史課堂中的所有環節，包括課前備課、課程開發、課后練習設計，教師都應營造良好的課堂氛圍，讓學生在歷史課堂中主動承擔學生的主體位置，在積極的學習氛圍中巧妙地激發歷史學習的興趣，進一步探索和強化歷史問題，提高師生之間的合作與交流[1]。

在實際的歷史課堂上，歷史教師通過在課堂教學中添加趣味元素，構建一個趣味性學習情景，充分調動學生的學習興趣，及時對每一位學生進行指導和支持，讓學生放松心情，積極主動參加歷史課。在歷史教學工作中，老師可以通過幽默的方式解決高中歷史課本中的角色和事件，提高學習效果，讓學生在愉快的氛圍中更好地記住歷史知識點。教師用幽默的語言表達共同的歷史知識點，營造活潑的課堂氛圍，可以塑造學生的愛國情結。

二、充分利用教學資源，激發學生的學習興趣

教師要充分創建有效途徑，以多媒體支持歷史教育，打造精彩的高中歷史課堂教學活動。多媒體系統是當代教育中的一種網絡媒體，以其獨特的圖形、文字、音頻、短視頻等特點受到全體師生的熱烈歡迎。在歷史教育中，教師利用多媒體系統設備在顯示屏上展示歷史典故，使高中課堂更加生動多彩，激發學生歷史學習的興趣，使其更加積極地學習歷史。

例如，在講述法國大革命一課時，歷史教師可以通過與多媒體技術結合，通過現代信息化技術播放真實的法國革命紀錄片，使學生感受歷史的殘酷，為學生營造一個視覺和聽覺相結合的課堂氛圍，改變以往枯燥的歷史知識，調動學生的學習興趣。同時，通過一段中國近代改革的比較短片，學生可以把握我國當時的社會現象，體驗不同社會背景下武裝斗爭的差異和邏輯。

再比如，在教授紅軍長征的相關內容時，教師可能會向學生背誦《長征》詩或展示有關該手冊的照片和歷史報告，以引起學生對歷史知識的興趣和學習熱情，讓學生認識到革命先烈不畏艱難險阻，具有奮勇拼搏的長征精神。

三、積極開闊學生視野，滲透當下時政熱點

學習歷史必須以時間為線索，靈活運用其時效性，分析歷史時間與當前政治熱點的關系。教師要在課堂教學中完成時政熱點與歷史教育的有效結合，主動引導學生關注實時熱點，并分析熱點中的問題與歷史節點中的事件是否有相同處，或是發生過，以此營造一個良好的學習氛圍。引導學生學會站在歷史的角度思考問題，用歷史來證明現在，真正做到歷史教學的趣味性教學[2]。

例如：在講《中美貿易戰》一課時，教師可以將美國霸權以及強權政治進入課堂，與學生共同展開分析，討論美國在中東地區以及在太平洋地區所進行的軍事活動，分析其背后的原因。在分析過后，引入本節課的教學內容，讓學生站在我國外交的角度分析、探討中美關系。像這種與政治熱點相結合的教學模式，可以很好地開闊學生的視野，培養學生的歷史思維。

四、善于評價，尊重主體

開展趣味性課堂活動是否成功的唯一標準便是是否調動了學生的興趣。因此，教師在開展趣味性教學時，應結合學生的實際情況開展教學活動。

例如：教師在設計趣味性課堂教學內容時，首先要了解學生感興趣的歷史話題，增強他們對歷史的理解。只有通過有趣的問題，才能調動學生對學習歷史的興趣。這就要求教師必須結合學生的實際情況，考慮學生在課堂教學活動中的主體位置，在設計教學活動時，并著以學生為中心的教學原則，尊重學生的差異性進行教學，使學生從應試教育下被動教學模式，逐漸向自主學習過渡，時期，成為課堂教學中真正的主人。

結論

綜上所述，想要在高中歷史課堂添加趣味性元素，調動學生學習歷史的積極性。教師必須改變教學模式，接受新的教學理念，尊重學生在課堂中的主導位置，為學生營造一個良好的學習情景，將趣味性元素真正融入教學活動中。只有這樣，才能有效調動學生學習的積極性，進一步提高歷史教學質量。教師可以在課下時間多于其他教師溝通，吸收別人的教學經營，并結合班級學生具體情況，構建一個趣味性教學課堂。

參考文獻

[1]周飛.增添趣味元素，讓高中歷史教學充滿精彩[J].家長，2019（8）：2.

[2]閆麗鳳.如何讓高中歷史課堂充滿趣味性[J].中學政史地：教學指導，2020（3）：2.