多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用思考

張向娟

摘要：隨著當(dāng)前現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和傳統(tǒng)教育信息行業(yè)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育信息服務(wù)技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)教育之間的聯(lián)系也更加緊密，而多媒體在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用和推廣越來(lái)越深入地受到了社會(huì)各界的廣泛重視。但是在實(shí)際操作過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，有的教師過(guò)分推崇多媒體，還有的教師設(shè)計(jì)的多媒體課件過(guò)于花哨。因此，在新時(shí)期，小學(xué)音樂(lè)教師要重新審視多媒體教學(xué)，發(fā)揮出多媒體的功效，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)向縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);多媒體;應(yīng)用策略

引言：

隨著科技的飛速發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)方式更加多樣化，多媒體逐漸成為音樂(lè)教學(xué)的重要工具，深深吸引著小學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂枯燥、單調(diào)的現(xiàn)狀，為小學(xué)生帶來(lái)豐富的音樂(lè)資源，讓小學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中展現(xiàn)自我，收獲成功。小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)提出，音樂(lè)是美育的主要途徑，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，陶冶情操。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，深入挖掘多媒體教學(xué)的內(nèi)涵，給小學(xué)生創(chuàng)造新穎的音樂(lè)課堂，促進(jìn)小學(xué)生審美能力的提升，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）吸引小學(xué)生注意力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，播放音樂(lè)是老師必不可少的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，教師大多使用錄音機(jī)來(lái)播放音樂(lè)，但這種設(shè)備所傳遞出來(lái)的信息過(guò)于單調(diào)，很難長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身思維就比較活躍，容易走神，而這種非直觀的傾聽(tīng)模式很難讓他們長(zhǎng)久去聆聽(tīng)，并且錄音機(jī)的音質(zhì)也會(huì)影響音樂(lè)播放的效果，如果錄音機(jī)音量較差，同學(xué)們聽(tīng)到的音樂(lè)就會(huì)失真，反而難以讓他們感受到音樂(lè)的魅力。對(duì)此，多媒體技術(shù)很好地解決了這一問(wèn)題，多媒體設(shè)備讓音樂(lè)變得更加直觀，教師可以利用圖片、視頻、音頻相結(jié)合的方式播放樂(lè)曲，給同學(xué)們創(chuàng)造一種身臨其境的感覺(jué)，有效吸引他們的注意力，并借此留下深刻的印象，加深對(duì)音樂(lè)的感悟和理解。

（二）增強(qiáng)師生之間互動(dòng)

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)多為教師單方面灌輸知識(shí)，他們并沒(méi)有給小學(xué)生提供更多自由討論與交流的機(jī)會(huì)，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，更阻礙了他們對(duì)音樂(lè)意境的感悟和理解。多媒體教學(xué)模式依靠于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而這種技術(shù)可以為師生搭建互動(dòng)交流的平臺(tái)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們與教師之間的交流，讓教師能夠及時(shí)解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

基于信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的多媒體教學(xué)，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。小學(xué)音樂(lè)教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用多媒體技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入，使小學(xué)生由音樂(lè)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橐魳?lè)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者和享受者，讓小學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中。小學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的喜愛(ài)是與生俱來(lái)的，小學(xué)音樂(lè)教師可以利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)生選擇充滿(mǎn)童真童趣的動(dòng)畫(huà)影視資料，以此創(chuàng)設(shè)故事情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，讓小學(xué)生在觀看故事的同時(shí)產(chǎn)生知識(shí)探究的欲望，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。小學(xué)音樂(lè)教師可以利用多媒體向小學(xué)生展示生活中的真實(shí)場(chǎng)景，將音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，用小學(xué)生熟悉的生活實(shí)踐喚起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，激發(fā)小學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。

（二）在歌唱教學(xué)課堂中，借助多媒體簡(jiǎn)化難點(diǎn)

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，占據(jù)了較大比重，學(xué)生通過(guò)練習(xí)唱歌，能夠有效鍛煉自身對(duì)氣息的控制，增強(qiáng)肺活量，同時(shí)，能夠提升音準(zhǔn)和節(jié)奏感，提高對(duì)音樂(lè)的感知能力。在歌唱教學(xué)中，音樂(lè)樂(lè)理是小學(xué)生難以準(zhǔn)確聽(tīng)懂學(xué)會(huì)的知識(shí)，所以，老師需要借助多媒體技術(shù)，將抽象的樂(lè)理知識(shí)變得更加直觀、簡(jiǎn)單，從而改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化他們的音樂(lè)功底。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)資源，把抽象的音樂(lè)原理理論知識(shí)變成直觀的音樂(lè)符號(hào)或者有趣的擬人圖像，然后再做成動(dòng)態(tài)視頻，讓圖像變得鮮活起來(lái)，這樣小學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻，輕松理解樂(lè)理知識(shí)。這種方式不但能改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能讓抽象音樂(lè)變得更具有感染力和表現(xiàn)力，從而增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和探索知識(shí)的欲望，提升教師的教學(xué)效率。

在學(xué)唱《Do Re Mi》這首歌時(shí)，教師可以先利用視頻讓小學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，明白什么是音階，什么是音高，什么是音強(qiáng)，而這些又對(duì)歌曲有著怎樣的影響。在視頻中，教師可以利用有趣的圖片表示音符，讓同學(xué)們了解“Do”所對(duì)應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字為“1”，“Re和Mi”所對(duì)應(yīng)的數(shù)字為“2和3”，這樣，在看簡(jiǎn)譜的時(shí)候就可以直接根據(jù)阿拉伯?dāng)?shù)字唱出音符，提高唱譜的效率。

（三）在欣賞教學(xué)中引用更多的樂(lè)器

想要充分了解樂(lè)器，最好的途徑之一是讓學(xué)生清楚地去聆聽(tīng)這些專(zhuān)業(yè)的樂(lè)器發(fā)出的聲音，學(xué)校由于設(shè)備不夠豐富，沒(méi)有一些專(zhuān)業(yè)的樂(lè)器，這樣就可能會(huì)直接導(dǎo)致大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單地記得這些樂(lè)器的尺寸和形狀而不清楚地知道它們所發(fā)出的聲音，那么這樣的回憶就是很短暫的，同時(shí)無(wú)法吸引絕大部分學(xué)生的注意力和興趣。多媒體已經(jīng)完全可以幫助教師有效地解決各種困難，通過(guò)使用多媒體教學(xué)，學(xué)生就可以尋找很多種類(lèi)型樂(lè)器的尺寸和大小及其聲音，甚至在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以將多種類(lèi)型的樂(lè)器緊密地融入到一起來(lái)進(jìn)行自己的演奏，使學(xué)生很直觀地就能聽(tīng)到自己所學(xué)習(xí)的樂(lè)器，了解它的聲音和形狀，從而加深學(xué)生的記憶。

例如，在學(xué)習(xí)英國(guó)管這一樂(lè)器時(shí)，倘若小學(xué)學(xué)校沒(méi)有英國(guó)管，教師可以在網(wǎng)上多尋找一些英國(guó)管的圖片，收集一些英國(guó)管的相關(guān)知識(shí)，并收集英國(guó)管的樂(lè)曲和演奏視頻，在課堂上通過(guò)圖片展示英國(guó)管的樣子，通過(guò)樂(lè)曲感受英國(guó)管的聲音，通過(guò)視頻整體感受英國(guó)管演奏的氛圍，給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到教學(xué)目的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)習(xí)音樂(lè)，不僅是為了培養(yǎng)和提高小學(xué)生的音樂(lè)技巧和能力，更是通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品行和文化素養(yǎng)，用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅是為了幫助學(xué)生更好、更直觀地認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)的內(nèi)涵和魅力，在一定的程度上也有利于幫助教師減少音樂(lè)課堂的壓力。

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