素質教育下的小學語文教育研究

令狐榮梅

摘要：在素質教育深入發展的背景下，小學語文教學的目標和內容都發生了一定的變化。素質教育提出了教育基本要求，即要提高人們的基本素養。而小學語文教師在教學工作中就要關注到語文學科對培養學生正確的思想價值觀念和良好品行的重要作用，引導學生在語文學習的過程中有更大的收獲，小學正是學生發展人格、培養品德的初級階段。對于小學語文的學習而言，語文的課堂教學十分必要，它能夠幫助學生養成正確人生觀，教師在進行語文教學時要注重學生獨特性，在增強學生課堂主體性的前提下進行合適的教學活動，使學生在語文教師的引導之下，能對語文學科的內涵有一個比較深刻的認識，也能在素質教育的背景下獲得語文學習能力的提升和綜合素養的提高，從而實現學生的全面發展。

關鍵詞：素質教育;小學語文;高效;構建

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

新課程改革為小學語文高效課堂的構建提供了一個新的模式，也給小學語文教學提供了全新的依據。語文教師在教學工作中要認識到，傳統的小學語文教學形式往往是比較枯燥乏味的，無法吸引學生的注意力，而小學生由于天生活潑好動，在單一乏味的教學環境中他們的學習興趣不高，學習主動性不強。素質教育則要求教師在注重學生主體作用的同時，關注到學生的獨特性并著力挖掘學生的個性潛能，因此，在素質教育的指導下，為學生營造一個良好的語文學習氛圍是非常重要的，這有助于幫助學生形成積極的語文學習態度，從而讓高效化的語文課堂成為促進學生多元化發展的保障。具體而言，實現素質教育背景下，小學語文高效課堂的打造，需要語文教師從以下幾個方面做起。

一、做好課堂開始前的準備性工作

實現素質教育背景下，小學語文高效課堂的構建需要教師在語文課堂開始之前做好準備工作，要針對學生的語文學習情況和本節課的教學內容進行探索，從而讓學生在語文課堂上能發揮較強的積極性和主動性。高效的小學語文課堂離不開教師對每一堂課的重視，教師在進行課堂授課之前需要提前備課，從而能夠在語文課堂上展開適合學生的教學活動。語文教師應當根據課堂教學的實際情況設計相應的問題，使學生在課堂上通過回答問題對本節課的內容有一個比較深入的認識，同時，在回答語文問題的過程中，學生也可以融入自己的探索與思考，從而獲得個性化的文本理解能力。

例如，小學四年級的《誠實與信任》這篇文章是比較有意義的文章中的誠實和信任，對學生而言是非常重要的，這不僅可以讓學生學到語文知識，而且可以提高學生的語文綜合素質。因此，在這兩個意味深長的詞匯的教學過程中，語文教師就要著力挖掘詞匯的深層次含義，引導學生把握語文課文的精髓，能在思考語文問題的時候，對誠實與信任這兩個名詞有更深刻的認識。在課堂開始之前，教師要把握學生的語文學習能力，打造高效化的語文課堂，努力的挖掘文本中的文化魅力和到的魅力，實現素質教育背景下學生良好的人格品質的養成。

二、豐富語文教學的模式

小學階段的學生在語文學習過程中表現出來的一個顯著狀態就是注意力集中的時間較短，在語文學習的過程中也不是很積極。小學階段學生年齡較小，他們對于需要耐性的事物通常難有足夠的專注力與興趣。興趣是最好的老師。因此，小學語文教師在課堂上就要著力豐富語文教學的內容與形式，讓學生在教師的引導下，通過多元化教學方式的應用，能對語文學科的知識感興趣。在構建小學語文課堂時，教師應當設法通過多樣化教學模式提升學生的學習興趣。學生的興趣得到了激發，便能夠有更持久的專注力與耐性，從而在語文課堂學習中收獲更多。語文教師可以采取游戲教學法和趣味教學法等多種方式，推動學生語文學習能力的提升，讓學生在學習語文知識的時候，能獲得語文教學內容的深入理解和透的挖掘，通過游戲和活動調動課堂氣氛，在音樂和視頻等內容的引導之下，加深學生對文章的體驗與感悟。

語文文本中的許多內容與學生的現實生活有密切的關系，在進行這類文本講解的時候，教師就可以創設生活化的教學情境，讓學生在教學情境的引導之下對于本篇文章的內容有更深刻的認識，感受與文本與現實生活的聯系，更好的理解文章的中心思想，實現心理和精神上的共鳴。

三、豐富個人的語文教育理念

實現素質教育背景下，小學語文教學的高效化，需要語文教師豐富自身的語文教育理念，要在改變傳統的語文教學觀念的基礎之上，創新教學方式，使學生處于積極主動的學習態度之中。在傳統教學中，學生往往處于被動聆聽的狀態，而在表達自身想法方面有所欠缺。倘若教師一味講授而不顧和學生的互動、交流，不注意聽取學生的反饋，教學活動就會有較大的盲目性。學生在學習過程中缺乏自我實踐，缺乏對語文科目獨立的思考，學習語文知識，接受教育熏陶的效率和質量必然不高。因此，語文教師在引導學生學習語文知識的時候，更要關注到學生語文學習能力的提升，要讓學生有更高效的學習方式，能通過小組討論和自主探究等實現學生思想和情感的溝通與交流，為學生掃清語文學習過程中的障礙，形成一個良性的循環。

結語

總之，小學語文教師要在素質教育的背景下，關注到語文高效課堂的構建，采取靈活多樣的方式實現新課程改革背景下學生語文綜合能力的提升，讓學生在語文學習的過程中能發揮更強的主動性和創造性，以更加飽滿的狀態進行的語文知識的學習。

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