基于信息技術發展的中職英語教學創新研究

羅由琴

摘要：在全球經濟不斷發展的過程中，推動學生英語應用能力的發展，成為提高中職生就業、擇業能力全部發展的重要形式。中職院校作為培養高質量技術人才的重要場所，其課程教育質量直接影響著學生個人學習能力的發展。所以如何推動中職英語課程教學創新成為眾多英語教師重點思考的教育問題之一。教育實踐證明，推動中職英語課程教學與信息技術的有效結合，是提升中職英語課程教學成效的重要形式。因此，本文主要研究了基于信息技術發展的中職英語教學創新方式，以期提升中職英語課程教學成效。

關鍵詞：信息技術;中職英語;教育創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

在當前中職教育工作開展過程中，教師開展英語課程的主要目標在于拓展學生的語言基礎，促進學生英語語言應用能力的發展。但是在當前，很多中職英語教師將英語當成一種基礎文化課程，難以將英語課程內容與學生的專業課程內容進行有效的聯系，再加上英語課程內容本身具有理論性的特點，很多中職生的英語基礎較為薄弱，再加上很多學生在接受職業教育的過程中一直以個人的專業技能發展為主，對英語課程知識的重視程度有限，這些問題導致中職英語課程質量不足。那么中職英語教師要改變這種現狀，將英語課程知識與信息技術進行有效結合，增強英語課程內容的直觀性和趣味性，提升英語課程教學實效。

一、構建趣味情境，激發學生興趣

大部分中職生英語學習成效不足的主要原因在于，理論化英語課程內容難以激發學生興趣。在進入中職學校學習之后，專業課程內容的增加導致學生的學習精力有限，如果英語課程教師一味采用“詞匯句式講解+重點知識練習”的方式，會導致英語課堂缺乏趣味性。那么在信息技術不斷發展的背景下，教師開展中職英語課程創新，重點在于為學生構建趣味性的英語課程情境。

多媒體教學法是現階段中職英語教師常用的一種英語教學方式。教師可以應用多媒體教學平臺為學生構建直觀的英語課程情境，將抽象化的英語課程內容直觀地展示給學生，這樣既能增加英語課程中詞匯、語法和語境等內容的直觀性，同時還能夠為英語課程增添色彩，吸引學生的注意力。比如在實際的應用過程中，很多學生對英語電影都比較感興趣，但是單純聽原聲學生的聽力能力可能不足。那么教師可以選擇一些學生感興趣的英語片段，組織不同的學生開展配音活動，這樣不僅能夠增強學生英語聽力和口語能力，同時還能夠增添英語課程內容的趣味性。學生在視聽化英語應用情境中個人的學習興趣也會得到進一步的提升。

二、應用翻轉課堂，增強自學能力

提高中職生的英語學習成績，關鍵在于調動學生在英語課堂中的參與度。這需要中職英語教師打破傳統英語課程模式下時空因素對學生學習活動的限制，組織學生充分利用課余時間，增強學生學習英語知識的自主性。推動翻轉課堂教學模式在英語課程中的有效應用，是推動信息技術與中職英語課程有效融合，促進學生英語自學能力發展的重要形式。在翻轉課堂教學模式下，學生可以在課內外結合微課視頻自主學習英語知識，在課堂中教師只需要為學生進行針對性的知識講解并組織相應的練習即可。

比如在實際的中職英語教學中，教師可以根據不同的單元主題為學生錄制不同的課程講解視頻，然后根據詞匯、語句和寫作知識為學生制定針對性的閱讀、寫作任務，結合相應的任務清單為學生上傳到學習平臺上，根據學生的預習反饋再設計課堂講解的重難點內容，通過這種課堂翻轉的形式，可以使教師的英語課程內容更加具有針對性，課程教學質量得到進一步的提升。

三、結合網絡平臺，豐富課程內容

中職英語課程并非一門獨立的文化課程，教師在英語教學過程需要與學生的專業課程內容進行有效的融合。這需要教師在英語課堂上有意識地為學生添加專業課程內容。這樣不僅能夠豐富英語課程內容，同時還能夠幫助學生認知英語課程內容的使用價值，從而有效提升英語課程教學質量。但是在中職學校中專業課程內容是不同的，那么教師可以從大環境方面入手，比如從學生在畢業之后的求職活動入手，結合信息技術為學生構建形成相應的英語語言應用情境，從而實現課程教學質量的提升。

比如教師在英語課堂上，可以為學生組織基于英語應用環境的人才招聘活動，首先從網絡平臺上為學生下載并展示不同工作崗位的要求，在此基礎上組織學生開展面試工作，要求學生應用英語表達自己的優勢和不足，以及個人的專業能力和職業技能等等。結合多媒體教學平臺組織學生與虛擬系統進行對話，一問一答。通過這樣的方式，提升中職英語課程教學質量。

結語

綜上，推動信息技術與中職英語課程的有效融合，是提升中職英語課程質量，促進學生英語應用能力發展的重要方式。那么中職英語教師要主動探究信息技術支持下的各類創新性教學模式，從設置英語情境、翻轉課堂教學以及豐富英語課堂內容等多個角度入手，推動中職英語課程教學創新，在降低中職英語課程理論難度的基礎上，提升英語課程教學成效。

參考文獻

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