中職學校汽修專業課程改革實踐與研究

張殿華

摘 要：在職業教育中，傳統的教學模式主要是以課前導入、新課講授、課堂小結、作業布置等環節傳授知識，這種教學模式以教師講授為主，以學生被動接受為輔，極大降低了課堂效率，不利于培養學生的學習興趣，自主學習能力以及學習的主動性和積極性。雖然現在許多中職學校也將傳統課堂教學模式改為“理實一體化”，但是學生雖然喜歡動手操作，但是方法單一教學模式的長時間應用，也會導致學生對這種學習模式失去興趣。為此，在信息化飛速發展的時代，中職教師應根據學生的特點對教學進行改革，來提高課堂教學效率。

關鍵詞：中職課堂? 信息化教學手段? ?藍墨云班課? ?翻轉課堂

一、中職課堂教學現狀分析

1.學生思維活躍，喜歡動手操作。

2.喜歡使用手機操作，外事問Google，內事問Baidu。

3.文化基礎差，學習習慣、自律性、語言表達能力、文字表帶能力欠缺。

4.課前不預習，課后不復習，上課不聽講，學習不積極，注意力不集中。

5.學習目標不明確，對學習沒有興趣，對未來較為迷茫。

二、如何改變教學現狀

1.根據學生喜歡手機的特點，將手機引入教學中。

2.改變以往的以教師講授為主，學生被動學習為輔的教學模式，變為課堂上以學生為主導，以老師為輔的教學模式，讓學生成為課堂的主人。

3.將信息技術引入課堂教學，如優芽動畫、微課、希沃授課助手、藍墨云班課等，提高學生的學習興趣。

4.利用學生好動、思維活躍、愛動手操作等特點，采用翻轉課堂教學模式，讓學生都積極參與到教學中。

三、信息化教學手段的在教學中的應用

1.微課的應用

教師可以將教學中某個難于理解的知識點做成微課，以汽車電器喇叭電路的連接及故障診斷教學為例，課前我做好了喇叭元器件的檢測微課，發到云班課，讓學生課前自主學習。這樣即節省了課堂的時間，提高了學生的學習效率和興趣。

2.優芽動畫的應用

利用優芽動畫軟件可以做成形象生動的課前導入視頻，有利于提高學生對課堂的吸引力。同時，我們也可以利用優芽動畫軟件給學生布置角色扮演任務，讓學生利用該軟件制作故障案例，鍛煉學生的思維，培養學生主動學習的能力。

3.希沃授課助手的應用

希沃授課助手是一款免費的投屏軟件，根據課堂需要可以引入課堂教學，只需在手機上和多媒體一體機上下載希沃授課助手，在手機上登錄，在一體機上登錄同一網絡，輸入同屏驗證碼就可以投屏。例如在講實踐課或是每個小組展示自己的動手實踐操作時，為了讓其他組的同學在遠距離就可以清楚的看到展示操作時，我們就可以利用希沃授課助手進行投屏。我經常在理實一體化課上利用這個軟件，即提高了課堂效率，有增強了學生的好奇心和求知欲。

4.利用云班課實現翻轉課堂教學模式

4.1課前上傳學習資源庫

老師將做好的微課、PPT以及電子教材，課前上傳到藍墨云班課的資源庫，然后根據云班課的分組功能，講學生隨機分為6個組，然后在云班課分別給各組布置學習任務，讓各小組通過學習老師上傳到資源庫的學習資料，完成小組的工作任務。

4.2課中集中學習，內化拓展

老師通過云班課的后臺可以看到各組完成學習任務的情況，通過分析各組教學任務的完成情況即學習資源的學習時間長短，找出學生在自主學習中存在的問題，然后利用微課、PPT在進行重點講解，在課堂上集中進行講解。為了增強學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，我們可以充分利用云班課的選人功能“搖一搖”，任選一位同學進行回答，并在回答后給與加經驗值的獎勵，這樣極大地調動了學生參與課堂的積極性，也增強了課堂的趣味性。

4.3學習成果展示

各組組員根據組長的分工，分別完成自己的學習任務，然后由任務展示同學進行小組任務的展示，在任務展示環節可以利用希沃授課助手投屏到多媒體一體機上，便于全班同學都能清晰看到。例如在喇叭電路連接課題中，學生就是利用投屏展示自己小組如何對電路分部進行連接的，讓課堂無死角，每個同學不受位置的限制而看到任務展示的細節。

4.4學習評價

在藍墨云班課內學習評價主要有三種方式，即自我評價、小組評價、老師評價。老師和各小組根據每個小組的任務展示情況及學習任務完成情況進行打分評價，這種在線上的評價方式簡答明了，還能根據各組獲取經驗值的多少排名，即節省了線下評價的時間又提高了學生的學習興趣，也增強了學生的集體榮譽感。老師每節課可以根據各組的排名，給各組成員增加相應的經驗值，并給予獲經驗值高的同學一定的獎勵，這樣有利于培養班級整體的學習氛圍。

四、教學效果分析

由于我在2018年就在課堂教學改革中使用以上信息化教學手段，并在全市專業課信息化大賽中，獲得“一等獎”的好成績，在全區教學能力大賽中獲“二等獎”。通過教學實踐，在課堂教學中采借助信息化教學手段，利用翻轉課堂教學模式可以取得以下教學效果：

1.提高了課堂教學效率，充分調動了學生學習的積極性，能真正達到以學生為主體，以老師為輔的課堂教學目的。

2.學生可以根據自己的學習情況，不受時間和空間的限制，對老師上傳到藍墨云班課的學習資源反復學習，極大地彌補了以往老師上完課以后教學資源不能回放的不足。

3.增強了課堂的趣味性，提高了學生課堂參與度，每個同學在組內都有事干，讓學生能夠在做中學。

4.培養了學生自主的學習能力和積極動腦的思維，增強了集體榮譽感。

參考文獻：

[1]張匡閩.微課在中職《汽車維護》課程教學中的應用[J].汽車維護與修理，2019（14）：35-36.

[2]楊曉玲.淺談信息化技術在汽修專業教學中的實踐和探索[J]. 汽車維護與修理，2019（14）：23-25.