基于新課程理念下高中化學實驗重要性的研究

王翠

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學，研究物質的組成、結構、性質、變化以及合成等。通過化學實驗可以讓學生進一步理解化學基本理論，培養學生動手能力、自主學習能力、分析、解決問題的能力和創新能力，化學實驗教學還能夠提高學生的實踐能力。

關鍵詞：化學實驗? 基本理論? 創新? 實踐

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，研究物質的組成、結構、性質、變化以及合成等，許多概念比較抽象，學生很難理解，而化學實驗能直觀的把抽象的課程展示給學生，在教學中起到事半功倍的效果。但是也有很多教師對實驗的重要性缺乏足夠的認識，沒有上實驗課或沒有上好實驗課。

下面我談談化學實驗的重要性。

一、化學實驗可以讓學生進一步理解化學基本理論

學生如果直接去記憶那些化學反應的現象及結論，雖然可以加快學習進程，給學生們更多的學習、復習時間。但是，這樣的教學方法會給以后化學學習帶來弊端，學生不理解，無法做到永久記憶。

根據化學教育課標的要求，結合教材和教學的進度，教師若能把化學實驗和所講知識結合在一起，不但可以加深學生對知識的理解，而且學生的科學素養也會得到進一步的提高。

比如，在講《乙酸》這節課時，老師會說，草酸能幫助你洗掉衣服上的藍墨水;當我們購買葡萄﹑桔子等水果時，常習慣的問：“酸不酸”？新摘下來的柿子并不酸，但是卻澀得舌頭發麻，其實這也是酸在作怪。這些都可以變成小實驗，使課本上的陌生知識轉變成了學生貼切、熟悉的生活常識，使學生的學習從低起點、易接受的環境開始。

二、化學實驗可以培養學生的動手能力

培養學生的動手能力，要讓學生主動地參與，讓他們在做中學、玩中學，在做中求進步，從而培養學生終生學習的能力和未來適應社會的能力，這也是對學生進行動手能力培養的根本和關鍵。

教材中所有實驗（包括教師的演示實驗）都要盡可能地讓學生在課內或課外完成，使學生對常規實驗操作能做到熟記于心，同時熟悉常見儀器的應用范圍和使用注意事項。此外教師要設計一系列問題，由淺入深，由易到難，在教學中循循善誘，逐步培養學生全面、深入地認識物質及其變化的本質和內在規律的能力，使學生的思維從表象深入到本質，從感性認識上升到理性認識。

比如，課下我讓某學生用毛筆蘸取飽和硝酸鉀溶液在紙上寫了一個字，然后晾干。課上讓這位同學給同學們展示“燃燒成字”的小實驗，當同學們看到有火星產生，且火星把涂有硝酸鉀溶液的整個字形展現出來時，分分向他投來了羨慕、崇拜的眼神。事后這位學生對化學有了一個新的認識，不再討厭學化學，化學成績也明顯提高了。

三、化學實驗可以激發學生的自主學習能力

化學實驗是激發學生學習興趣和好奇心的重要手段，實驗能使課堂氣氛活躍，學習興趣增強，注意力集中。向來人們都認可，興趣是最好的老師，是學生學好化學的催化劑！提高學生的學習興趣，有利于教學活動的展開。結合本學科的特點，我把教學重點放在激發和培養學生學習化學的興趣上，讓不同層次的學生都能體驗到化學學習的樂趣。一個人只有做他所能做的、愿意做的，想做的事情時，才會表現出主動性和積極性。

比如，在講過氧化鈉的性質時，因為過氧化鈉遇水會發生反應，并產生氧氣和大量的熱量，我設計了一個“滴水起火吹氣生火”的小實驗，學生看到棉花燃燒，且吹氣后燃燒更旺，對棉花中的物質產生了好奇心，課上的專注力倍增。

四、化學實驗可以培養學生的分析、解決問題能力

化學實驗不僅僅可以激發學生的好奇心，調動他們的積極性，同時也可以培養學生分析、解決問題的能力。在新的教育理念指導下，教育學生要由“學會”到“會學”，引導學生從“要我學”到“我要學”。在教學進程中，每設置一個演示實驗或學生實驗都是有目的的，這就需要學生不僅學會觀察，還要根據觀察到的現象進行分析、總結，最后得出結論，達到解決問題的目的。

比如，我在講氯氣的化學性質時，先演示了兩組實驗：①氯氣通過干燥的有色布條;②氯氣通過濕潤有色布條。通過兩組實驗現象的比較，學生會產生疑問：為什么氯氣對干燥的有色布條無影響，卻使濕潤的有色布條褪色呢？通過思考會想到：這一定是氯氣和水作用的結果。那么氯氣和水發生了什么反應呢？由此問題情境引導學生去探究氯氣的化學性質。

五、化學實驗可以培養學生的創新能力

教育工作者僅僅“傳道、 授業、解惑”是遠遠不夠的，要注重能力的開發，尤其是創造力的培養。演示實驗是中學化學實驗教學的主要陣地，教師可以改進演示實驗，把復雜的實驗簡化，不僅可以使學生更有效、更容易的掌握有關化學知識，而且可以培養他們的創新意識。通過實驗可以鍛煉學生的能力，使學生感受到"耳聽為虛，眼見為實"的抽象的化學課程，從而激發學生的學習興趣，自主創新的能力也能充分的發揮出來。

比如，我們在講原電池的形成條件時，有的同學大膽地提出：用蘋果、橘子等做電解質溶液是不是可行？演示之后，的確是成功的，不但學生本人受到鼓舞，而且開拓了其他學生的思維，使學生產生新的想法，對事物有了一個新的認識，培養了學生的創新能力。

六、化學實驗可以提高學生的實踐能力。

化學實驗教學是真正意義上的化學教學。實驗的目的是讓我們去感受這些現象是如何發生，怎樣發生，結果又是什么？實驗的重要性在于學生能夠通過自己動手來獲得成就感。化學教師一定要重視化學實驗教學的重要性，明確化學實驗是教學中不可缺少的一部分，并且是非常重要的一部分。

比如：根據木炭具有吸附能力，讓學生制作一個簡單的家庭小凈水器，小小的制作，將為學生成為科學的創造者奠定良好的基礎。

總之，在教學中，教師必須重視實驗。而不是把實驗教學當作可有可無的事情，甚至認為實驗影響理論教學?；瘜W實驗在化學教學中的重要地位是不可代替的，它能幫助學生形成一定的化學概念，并能很好地調動學生學習化學的積極性，從而進一步理解和鞏固化學知識。當我們和朋友聊天的時候，看到一束光射向遠處的天空，我們可以隨口一句：丁達爾現象和光的直線傳播而已！當我們倒開水時，我們會潛意識的把瓶塞倒放?；瘜W在慢慢改變我們的生活，進入我們的下意識里面。

參考文獻：

[1].中學化學實驗教學的創新性研究.

作者：荊麗田.教育西北師范大學2004（學位年度）

[2].中學化學實驗教學中培養學生創新能力的策略.

作者：許玉.學科教學（化學）云南師范大學2006（學位年度）

[3].新課程背景下加強中學化學實驗教學的實踐研究.

作者：宋學宏.課程與教學論（化學）蘇州大學2008（學位年度）