小學語文閱讀教學創新實踐研究

候芳

摘要：閱讀教育是語文教育各個階段教學的重點和難點，大多數語文教師應以自己的教學實踐為基礎，引導和培養學生閱讀語文的興趣，使學生逐漸發現學習閱讀的方法，可以幫助學生真正沉浸在閱讀中。語文閱讀教學不僅僅是為了考試，在新時代的背景下，良好的閱讀能力是個人未來發展的重要技能，需要老師與學生共同完成語文閱讀的學習目標

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;創新策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著新課程改革的不斷深入，逐步提高學生的綜合能力和綜合素質已成為教師課堂教學的首要目標。閱讀是小學語文尤其是小學語文閱讀的核心內容，對培養小學生的理解能力具有十分重要的作用，是促進和培養學生語文核心素養的重要媒介。

1小學語文閱讀教學中存在的一些問題

1.1 教育目標不明確

小學語文教師普遍都是以語文閱讀教學為主，對此十分重視，可以有效的提高同學的閱讀能力，并且提高閱讀能力也會對學生學習其他學科有所幫助。但是，在當下的小學語文閱讀教學過程中，還是有部分老師仍堅在使用落后的、傳統的教學方法，使教學內容和教學方法不符合學生的學習要求，反而增加了學習難度，不利于學生學習和學生綜合素質的培養。同時，教師往往沒有清晰地闡述自己的教學目標，看似循序漸進的教學方式使學生無法形成系統的知識體系，容易超出學生的需求。同時，由于小學生本身的特點，對學習本就缺乏一定的客觀認識，如果加上老師的教學方法不準確，那么教學的目標就不明確，這樣就會導致學生難以形成一個良好的學習習慣以及完善的學習方法。

1.2 學生思維能力訓練不足

小學語文閱讀教育的一個重要目標是培養學生的思維能力，這是學生未來學習和生活所必需的重要技能。在實踐教育中，教師需要通過有效的問題引導，將語文閱讀教育有序銜接，培養學生解決問題的思維習慣，增加學生的學習動力。但是，在現階段的語文教學中，擅長這方面的教師并不多，而且大部分教師仍沿用傳統的教學方法，導致了學生的學習體驗大打折扣，更加使學生的思維發展受到了限制，大大影響了學生們的學習進度，也會影響到教師的教學質量。

2小學語文閱讀教學的實踐和創新策略

2.1教學方法實踐

在閱讀教育中，小學語文教師應根據學生發展和個性化的差異，采取多種教學方法，通過針對性教學方法的選擇，促進學生自學、合作學習，促進學生之間的相互交流，提高小學語文閱讀教育的效果。例如，在《趙州橋》的學習中，教師可以通過圖片和動畫引導學生進入情景，通過情景加深學生對趙州橋的認知，增加情感交流，提高學生的閱讀能力。課前，學生準備問題，在課堂上進行小組討論，討論結束后，教師幫助學生總結理解，找出遺漏，整理文章。這樣，寫作結構增加了學生獨立探索的能力，提高了分析和理解問題的能力。

2.2教學活動的實踐性

教師要提高教育興趣，例如，在《景陽山》的教學過程中，增加了角色扮演，增加學生對文章的理解。景陽山的文章比較長，有些詞很難看懂，因此使用角色扮演使文章更容易理解。首先，教師通過電影讓學生理解文章，然后學生自己閱讀課文，分析人物性格，組織人物關系。其次，通過根據文本內容的安排和播放，增加對學習的理解，通過對話，使人物性格更加鮮明，對文本的理解更加透徹。最后，學生通過電影總結人物的特點，根據人物的特點完善自己的性格，在增加理解的同時也加深了學生情感上的共鳴。

2.3 發展學生的知識

課堂教學有時間限制，學生思維無法發散，知識無法有效拓展，因此教師應選擇課外閱讀，如《三毛流浪記》 《伊索寓言》 《愛的教育》，有助于學生思維發展和知識提升，擴展學生的視野，鼓勵學生閱讀、課堂分享、推薦和講解自己喜歡的書籍，提高學生的閱讀量、思維和溝通能力，保證學生的閱讀質量，提高小學語文閱讀教育效果。

結束語

綜上所述，小學是學生養成閱讀習慣的黃金時期，應在小學課堂實施創新閱讀教學。這一變化讓閱讀變得更有趣，提高了學生的素養，促進了小學語文教育的發展。在科學技術飛速發展的今天，各種各樣的信息數據以及資源進入了人們的視野當中，這樣的發展既給了人們生產生活帶來了非常大的幫助，使人們的生活非常便利，也有效的激發了學生的學習興趣和學生們的學習動力。因此，教師需要不斷優化和改革閱讀教育模式，加強日常化、科學化、有效化的閱讀教育。因此，教師從課本入手，拓展課本閱讀，構建科學完整的評價體系，讓學生正確認識自己，保證語文教育質量。

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