幼兒音樂教育活動游戲化的策略探析

王立琴

摘要：游戲化的教學是激發幼兒音樂學習興趣的重要法寶。正如教育家鈴木所認為的，幼兒教育應該伴隨著快樂的心情開始，并以游戲般快樂的心情引導幼兒的心理向正確的方向發展。從實際情況來看，仍有部分幼兒教師并沒有認識到游戲教學法的重要性。基于此，本文以在幼兒園音樂教育活動游戲化中來展開研究，以供參考

關鍵詞：幼兒園;音樂活動;游戲化;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在幼兒教育工作中，音樂教學起著較為重要的作用。音樂教學能夠啟發幼兒的智力，釋放幼兒的天性，培養幼兒的藝術情操及審美情趣。而游戲作為大多數幼兒都無法抗拒的項目，對幼兒有著自然的吸引力。若能將游戲加入音樂教育中，那么幼兒在游戲化的音樂教育中，既能夠啟發智力，提升樂感及審美情趣，同時又能在游戲的陪伴下愉快、輕松成長。

一、游戲教學法的意義

游戲教學法的主要意義就是有效解決幼兒學和教師教的矛盾，最大限度地提升教學效果。因為游戲的存在，教師和幼兒之間的距離被拉近了，教師可以近距離地與幼兒接觸，更容易獲得幼兒的信任，近距離地感受到幼兒的成長。在課堂教學當中，經常變換游戲的形式可以使幼兒充分發揮活潑好動的天性，揚長避短，因勢利導，促進幼兒更好地發展。不管是伴隨音樂做出身體律動，還是利用手鼓、鈴鐺和三角鐵等小樂器奏出樂音，都會使幼兒主動地融入到教學當中，實時體驗學習的快樂。在此過程中，教師則可以從多個不同的視角來觀察和分析幼兒的反映，發現教學中存在的問題，這將為后續的課堂教學中做到因材施教奠定基礎。

二、幼兒園音樂教學中游戲教學法的應用策略

（一）提升教學形式多樣性

在幼兒的音樂教育中，帶領幼兒演唱歌曲是較為常見的教學方式。在傳統教育理念中，幼兒音樂教育大多以教師示范，然后帶領幼兒一同參與演唱的模式展開。幼兒在教師的示范中領略音樂藝術之美并非不對，但這種方式相較于游戲化的教學形式而言顯得更加單一、死板。隨著現今信息技術的發展，幼兒階段的兒童能夠通過互聯網接觸許多新奇、有趣的事物，兒童的思維模式相較于以往已大有不同。現今幼兒的思維更加活躍，更偏向于新奇、有趣的事物，教師順應時代的發展調整教學模式是十分重要的。現如今，許多有趣、生動、可愛的幼兒歌曲不斷映入人們眼簾，教師在教學時可選擇生動、有趣的曲目進行指導。教師可依照歌曲內容及情境為幼兒創作音樂游戲，例如在演唱《刷牙歌》時，教師可帶領幼兒一同依照歌詞進度做剛起床時刷牙的動作，同時，為了提升游戲的趣味性，教師可對幼兒進行評選，并加入相應的獎勵。幼兒在激烈的游戲影響下，能夠激發更大的學習興趣，進而積極參與到游戲中。在此過程中，幼兒既體驗了隨著音樂節奏搖擺的愉悅、輕松，同時又通過表演動作學到了刷牙的正確方法。

（二）合理創設音樂游戲情境，加強幼兒對音樂的感知

每一種音樂類型、每一首音樂歌曲都能夠描繪出一種情境以及情緒，而在音樂活動中運用音樂游戲，當幼兒進入游戲當中，且沉浸其中時，也就等于進入音樂當中。因此，在幼兒音樂活動中運用音樂游戲時，教師應注重創設不同的音樂游戲活動情境，進而使幼兒能夠在教師營造的游戲情境以及游戲氛圍當中體驗音樂、感受音樂，以此強化幼兒對于音樂的感知。在此基礎上，在音樂游戲活動當中，教師可以根據音樂活動內容，將音樂情境再現，引導幼兒在音樂情境以及音樂情緒的基礎上，開展音樂游戲，使幼兒能夠學會在音樂伴奏的基礎上通過玩游戲來表達自己對于音樂的情感以及體驗。例如，在開展音樂游戲活動《小兔子乖乖》的過程中，教師可以根據小兔子乖乖為幼兒創設相應的情節活動，并在此過程中通過語言進行情境描繪，如：“大灰狼想要吃小兔子，小兔子媽媽不在家時，小兔子不能給大灰狼開門，如果開了門，那么大灰狼就會吃掉小兔子。”在此游戲情境的基礎上，幼兒不僅能夠更牢固地記憶音樂知識，還能夠實現情境表演，因此能夠加強幼兒對于音樂的感知，進而取得良好的教育效果。

（三）使音樂游戲貼近生活，讓幼兒在生活中感受其魅力

幼兒，作為有思想的個體，對音樂的理解也存在問題。通過在課堂上的教學，筆者發現部分學生能很快理解歌曲的意思，并能唱出旋律。有些學生學習很慢，需要很長時間才能理解音樂的含義，由此可見，他們對音樂的感知并不強。為了縮小學生之間的差距和提高學生的音樂能力，教師可以將生活內容與音樂知識相結合，從而提高學生的學習效率。例如：在學習《我是一個粉刷匠》這首兒歌時，教師可以使用多媒體等向學生展示工人們在墻上作業的視頻。播放視頻時，教師可以與學生就課本內容進行互動，引導學生理解歌曲的內容，同時讓孩子發散思維，因為一些原因不能在墻上作畫，可以讓孩子們拿著畫筆在筆記本或者畫板上畫出他們想要的或者他們理解的。老師：“孩子們，你們知道視頻里的孩子在做什么嗎？”學生：“給墻涂顏色。”老師：“沒錯。今天我們就來感受《我是一個粉刷匠》這首歌曲吧，在這之前老師需要說明，我們不能在不允許的地方亂涂亂畫，咱們可以在自己的小畫本上畫，好不好，大家發揮自己的想象力，自己搭配顏色，自己創作圖案吧。”在播放歌曲的同時，引導學生作畫然后再進行演唱，如此一來既活躍了課堂氛圍，又提高了游戲教學的有效性。

結束語

綜上所述，加入游戲活動能使音樂課堂變得更加生動化、富有趣味性，幼兒在這種氛圍下，也能更好地學習音樂知識，領悟音樂帶來的美好。基于此，教師在設計游戲活動時，應當貼合幼兒的身心發展情況及學習狀態，有針對性地設立游戲活動，從而在幼兒教育階段為幼兒的音樂藝術發展奠定基礎，引導幼兒在該階段了解基本的音樂技巧，從而勾起幼兒的好奇心及探索欲，讓幼兒真正享受音樂帶來的美好。

參考文獻

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