淺談多媒體技術在初中語文教學實踐中的作用

孫清華

摘要：隨著社會發展進步，信息技術逐漸出現在教學課堂中，為教師打造動態課堂提供了技術基礎。多媒體是大多數教師經常使用的現代教育技術，通過音頻、視頻、文字以及圖片，給予學生最直觀的知識形象，有助于學生深入理解知識內容。因為學生的社會經驗有限，文章中許多內容，學生都無法深刻掌握，所以為了可以增強初中語文教學的實效性，可以運用多媒體技術，給學生提供大量的知識素材，以加深學生的理解，從而完成教育任務。

關鍵詞：多媒體技術;初中語文;教學實踐;作用分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、多媒體技術融入初中語文教學實踐的價值

多媒體技術的出現，改變了傳統教學模式，為課堂教學增添了時代生命力，促使教師教學向著現代化發展。隨著教學理念的變革，如今的語文教學不僅需要學生掌握語文知識，還要提升學生的知識應用能力，有了多媒體技術融入語文教學課堂，教師的教學效率不斷提升，節約出來的時間就可以用來組織實踐性的語文活動，切實推進學生的語文學科核心素養的不斷增強。傳統的教學模式已經無法滿足現階段學生的發展需求，初中語文課堂有了多媒體的依托，教學者的教學方法也將有所轉變。教學者們要充分發揮多媒體教學課件的引領功能，積極組織學生進行主動探究，從而有效增強學生的主動學習能力，同時充分調動了學生的個性化潛能，通過對動態知識的全面掌握，學生的語文思想也將得以更加豐富充實。

新型教學課堂模式是需要教師不斷做出改變的，教師需要提升使用多媒體技術的熟練度，為學生構建多樣化的語文課堂，如思維導圖、視頻活動等，通過活動引發學生的學習興趣，使學生形成完備的知識體系，以豐富的知識儲備面對未來的升學考試。另外，教師要多利用多媒體增添教學課堂的趣味性，初中階段的學生學習壓力是比較大的，有了趣味化的知識內容，學生的學習熱情才會高漲，教師的教學安排也才能夠順利完成。

二、多媒體技術在初中語文教學實踐中的作用分析

（一）利用多媒體技術構建教學情境，調動學生學習積極性

多媒體的運用也給老師課堂帶來了便捷，教師可以把語文知識點以照片、錄像和音樂的方式呈現給學生，學生在新穎的教學課堂環境中學習興趣被調動起來，就會積極參與老師的課堂安排，從而提高學習效率。教師在運用多媒體創設課堂教學情景時，要針對教學內容選擇情景，如提問型情景、生活化情境以及游戲型情景等，主要以學生的興趣為先，選用學生感興趣的課堂素材，使學生能夠在學習時保持學習專注力。教師在情境中可以在安排一些具有探究性的問題，引導學生帶著問題閱讀課文，有利于學生形成個性化的語文思維。

例如：在教學部編版初中語文七年級下冊《紫藤蘿瀑布》時，許多學生根本就沒有去過這個地方，在閱讀時很難與作者產生共鳴。這時教師可以運用多媒體給學生們呈現作者文字中描述的情景，讓學生可以更加深刻地認識作者對瀑布的描寫，并感受到作者所傳達的情感以及作者對生命意義的深刻思索。引導學生分析文章后，再利用多媒體技術播放抒情音樂，帶領學生一同朗誦文章內容，促使學生進一步體會作者所表達珍愛生命的情感，有效提升學生的思想品質。

（二）利用多媒體技術增加教學素材，拓寬學生的知識儲備

初中語文知識的學習，如果只是單一地依靠課本是不夠的，因此需要學生在課下多積累語文知識。但是由于初中學生正處于青春期，很容易產生叛逆心理，在自主學習過程中很難保持學習的有效性，為了能夠切實增強學生的語文知識儲備，教師可以發揮多媒體技術的優勢，在課上教學過程中，為學生提供文章撰寫的背景以及作者的生平，不僅能夠豐富學生的知識體系，還能夠提升學生對文章的理解，切實增強了語文課堂教學的有效性，為學生的語文核心素養培育奠定了良好的基礎。

例如：教師在教學部編版初中語文名著導讀《駱駝祥子》時，為了能夠激發學生的閱讀興趣，教師可以利用多媒體技術為學生提供故事發生時的社會背景，讓學生看到當時最黑暗的社會樣貌，體會到當時的社會中以祥子為代表的小人物生存下來有多么艱辛，有了前期知識的鋪墊，學生能夠快速展開文章的閱讀，理清文章的思路，進而掌握小說的三要素。教師要做好指導工作，幫助學生理清文章的故事情節。

（三）利用多媒體技術增加趣味性，增強學生的發散思維

傳統的語文課堂模式是教師的“一言堂”，教師與學生之間缺乏交流溝通的過程，導致學生對教師產生畏懼心理，逐漸出現厭煩課堂的心理異常情況。在新時期的教學課堂中，教師要改變教學理念，合理運用多媒體技術增加語文課堂教學的趣味性，調動班級的活躍氛圍，使學生能夠輕松快樂地學習。教師可以安排一些具有創新性多媒體教學活動，增強學生的發散思維，使學生既能夠集中注意力聽課，又能實現個性化發展。

例如：在教學部編版初中語文《孔乙己》這篇文章時，教師可以帶領學生一同觀看由《孔乙己》原著改編而成的電影。初中學生正是喜歡看電影的年紀，通過動態的影視作品，學生能夠更深入地理解文章的中心主旨，在看完電影后教師再讓學生重溫文章的內容，并以小組為單位將文章改編成情景劇，在班級活動中為同學表演。通過趣味性多媒體語文課堂，學生的綜合能力得到有效的發展，逐漸形成發散思維，為后續階段的語文學習奠定良好的基礎。

結束語;

綜上所述，多媒體在初中語文教學課堂中具有不可替代的作用，教師要在實踐中積極探究多媒體技術與語文課堂的結合方式，為學生提供高效高質的教學課堂。另外，教師要注意到長期使用多媒體技術教學會打擊到學生的學習興趣，因此教師要合理安排教學工作，在恰當的教學單元適當運用多媒體技術教學，以確保多媒體技術能夠發揮最大的優勢。教師要不斷提升教學能力，才能設計出更多的更有效的教學活動，以滿足學生的需求，切實推進學生的核心素養發展。

參考文獻

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