提升幼兒園區域活動有效性的方法

王娟英

[摘 要] 隨著幼兒教育改革的不斷推進，如何落實幼兒園科學保教，提高幼兒素質，已經成為學齡前兒童教育的統一認識。為了全面提升幼兒的學習能力，做好幼小銜接工作，成為廣大幼教工作者應考慮的現實問題。幼兒園要通過創設富有創新性、引導力的區域活動，為幼兒提供更多自主學習的機會，達到良好的教育目的。同時，要根據課程安排，不斷優化區域活動設置的安全性、規范性和合理性，結合教學任務和幼兒的興趣，合理設置區域活動的類型，力求每一項活動都有意義，為幼兒的健康成長助力。

[關鍵詞] 幼兒園;區域活動;幼兒教育

幼兒的教育過程與其他年齡段的教學不同，不能以直接傳授的方式開展，必須以體驗式教育為主，這就更需要通過開展區域活動來實現。課程的游戲化，不但能夠激發幼兒廣泛的學習興趣，而且能夠引導他們形成勤于觀察、敢于體驗、善于分析的能力。這種游戲化的教學實踐也有賴于良好的教育區域環境，用“環境”規范游戲的方式，以“環境”指引游戲的方向。

一、認識幼兒園區域活動的不足之處

從教育目標和方向來說，幼兒與成人不同，他們獲取各種能力和本領的基本方式是通過實踐感知的。因此，通過區域活動引入游戲是較適合的方法，但高質量游戲的創設不能簡單地等同于“游戲活動”，要讓區域活動有更多的場景、更好的質量、更高的標準，這樣的教育過程才能讓幼兒受到啟迪和產生認知，從而獲得更多的創新想法和思維碰撞，從區域活動中獲得知識，在游戲過程中得到思維鍛煉，這些也是區域活動教學的重點。當前區域活動存在以下問題。

（一）區域活動場地有限

一些幼兒園并不重視區域活動的作用，在設計時并沒有合理分區，或者為了節省建設費用，各種區域器材并未真正投入使用。區域活動的開展是建立在相關設備設施相對完善的基礎之上的，硬件設施不完善，不利于教師開展相關活動。在現階段，幼兒園占地面積有限，還需合理劃分休息區、教學區、餐飲區等區域的面積，因此無法為幼兒提供一個安全且面積合適的游戲場地。

（二）區域活動開展不科學

廣大幼兒教師更多的是借助傳統的教學方法，開展幼兒區域活動教學，照搬教學大綱要求，沒有分析幼兒的心理和生理特征，沒有用幼兒對事物認知的視角去考慮活動設置與開展，導致所開展的活動并不能引起幼兒足夠的關注并積極參與。

（三）部分幼兒教師忽略傳統游戲

現階段，隨著科學技術的迅猛發展，很多幼兒教師對傳統的民間游戲沒有具體的認識和了解。在日常教學活動中，部分教師依舊照搬學習其他教師的游戲模式，忽視對傳統民間游戲的了解和發掘，一味地認為傳統民間游戲教育不符合現實情況，使得幼兒區域活動更加被動。

二、提升幼兒園區域活動有效性的方法

（一）幼兒教師應明確教學地位

1.幼兒教師應該在開展教學前，充分了解組織教學的主要目的和對幼兒教育的意義，即通過自身的教學，能否最大限度地提高幼兒的主觀能動性和創造性，讓他們自主參與學習。同時，引導幼兒之間互相合作，在互幫互助中不斷充實自己，不斷探究未知領域，不斷提高自身的學習能力和實踐能力。

2.幼兒教師是區域活動的組織者。在學習過程中，廣大幼兒教師可以通過建立安全可靠、教育引導力強的區域活動，吸引幼兒積極參與活動，初步評測幼兒對學習的主觀認知能力，以鼓勵為主，關心幼兒的心理發展。為了提高日常教學活動的效率，教師可以適當給予積極參與活動的幼兒獎勵，鼓勵勇于動腦發現并解決問題的幼兒，提高幼兒的自信心。對于一些幼兒在課堂活動中的不良表現，教師應當及時發現并引導他們改正，用他們能夠理解的方法，提高他們的主人翁意識。

（二）構建良好的區域活動環境

1.不斷提升幼兒教師區域活動建設水平。幼兒園良好的區域活動要靠廣大幼兒教育工作者用心構建。幼兒園環境的好壞與幼兒的學習、生活息息相關，好的區域活動不但能讓幼兒在正能量中汲取成長的養分，而且能讓他們主動參與活動，形成良好的學習習慣和學習方式。在創設活動的過程中，幼兒教師不但要按照教學大綱要求進行系統化的分類設計，還要積極根據幼兒園教學的特點以及幼兒的成長環境和所思所想，進行更多的匹配和設計。在區域活動環境的構建中，應該應用多種配色方案，積極采用明艷的色調，適應幼兒對色彩的審美能力，用簡約但不簡單的方式，為幼兒營造良好的游戲氛圍，幼兒通過五彩斑斕的色彩，從視覺感官中就能夠初步理解游戲的主干內容。

2. 為幼兒提供一個溫馨安全的區域活動環境。幼兒教師應當在組織活動教學的同時為幼兒構建一個溫馨、安全且富含教育意義的環境。這就要求教師充分考慮活動范圍的安全系數和游戲時間是否合理。幼兒的活動范圍，應當具備各式各樣的基礎配置，為幼兒供給多樣化的選擇。教師應當保證活動范圍內幼兒的安全，及時為幼兒游戲的環境提供保障。若要開展室外游戲活動，教師還要充分考慮到氣溫、紫外線等環境的影響。

（三）合理設置區域游戲

1.按需設置區域活動。在區域活動創設之初，教師要根據幼兒所在班級的特點，幼兒擅長的領域，找出活動與課程的結合點，并在其中融入幼兒感興趣的區域活動內容，這樣才能讓課程的教學重點自然地融合于活動中。在創設活動的過程中，教師必須關注課程的核心內容和活動的基本要素，明確好相關的場景、線索;在活動環境的構建過程中，運用先進的教學構建理念設計游戲。

2. 注重篩選難度低、安全性高的區域游戲。在游戲過程中，教師應該時刻關注每個幼兒，保證他們都在自己的目光范圍內，觀測記錄幼兒的實時表現。同時，教師組織游戲教學時，首先應充分了解其主要目的和教育意義，即通過活動教育，能否最大限度地培養幼兒各方面的能力。這就要求教師在游戲活動開展前對游戲模式進行嚴格的篩選，從源頭上嚴格把控活動的安全性，盡量做到活動體驗感強、游戲模式簡單，同時能牢牢吸引幼兒的注意力。

（四）將現代數字化教學方式與區域活動相結合

創新是幼兒教育發展的推動力，所以在開展區域活動的過程中，教師應該關注幼兒的智力發展情況和明確教學目標，積極關注社會發展及新媒體、信息技術等對幼兒成長的影響，將幼兒在生活中感受到的人物或事物融入活動的場景中，用富有時代感的信息技術構建活動場景，這不僅能夠更多地吸引幼兒的注意力，還能夠引起他們的共鳴。在幼兒區域活動教學中，應該用環境的構建最大限度地將知識保留，使用信息技術，通過多媒體展現，將幼兒的思想引向更廣闊的空間。

三、結語

幼兒教學過程應該滲透在區域活動中，優秀的教學活動可以啟迪智慧，良好的幼兒園區域活動環境是構建優秀教育方式的基礎。廣大幼兒教育工作者應該因地制宜，充分利用教育資源和環境資源，使活動與教學相輔相成，讓高質量的區域活動成為幼兒學習的中心點，以良好的活動環境，提升教學效果，讓幼兒在區域活動中收獲成長。

參考文獻

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