新課改背景下小學語文教學現狀及對策

王雪梅

摘? 要：在中國教育部發布新課改政策的情況下，各方面以及各個學校都需要積極采取措施。在新課改的大背景之下，小學語文的教學面臨著新的要求，既是新標準也是新挑戰。國家進行新課改的要求，也是為了提高學生們的綜合素質，為社會提供所需要的人才。這不僅需要教師革新教育理念以及教育方式，也需要學生進行進一步的轉變。課堂要以學生為主體，通過多方面的努力，實現學生與教師的共同進步。小學語文是學生學習漢語的基礎學科教育，具有重要的奠基作用，需要提高重視。

關鍵詞：小學語文;新課改;小學生

小學語文新課改帶來的不僅是知識上的改變，更是需要教師對學生的教育素質進行重視。要改變原本傳統的思想觀念，要在各方面進行革新。首先，新課改改變了原本的教育課堂方式，所以，需要對傳統的教學篇目進行創新。小學語文是語文的基礎教育，對于培養學生的學習習慣以及品格塑造都會有諸多的影響。所以在小學語文新課改的任務當中，不僅有相關識字，拼音等方面的基礎教學，更需要相關的思想教育內容。教師也要密切關注新課改改革的內容，時刻與學生發展緊密結合。

一、改革背景下的小學語文教學狀況

（一）教學模式僵化

在以往的教學傳統中，學生學習成績優異，是學習的主要目的，甚至是唯一要求。如同流水線般的教育方式，不僅阻礙了學生多方面的發展，也制約了教師的教育水平。所以在新課改的這種背景下，有利于改善這樣的弊端。因為在以往的教育當中，很容易忽視學生的學習方式以及生活狀況。對學生的興趣，愛好，特長等缺乏了解，使學生喪失對學習的樂趣，從而迷失了教育的真諦。在新課改的背景下，關注學生的感受以及狀態，調動他們的積極性，突破僵化的教育模式。在高考大環境當中，小學生從小就會被各種各樣的“大山”壓著，重點小學、重點中學，對于分數的執著深深地刻在了每位學生與家長的心中。所以不僅要了解新課改的內容，更要明白這是國家力圖突破舊有模式弊端的重大舉措。

（二）缺乏對學生思維的開拓

小學語文學習涉及識字、閱讀、理解、寫作等多方面基礎內容，這些內容都要求學生具備相應的基礎思維能力。例如閱讀能力會讓學生打開自己的大腦，對于他們感興趣的內容，他們會表達自己強烈的想法，對于他們喜歡的主題，他們會表達他們熱烈地喜歡。但如果將閱讀轉化為答題的套路模式與固有的答題模板，這樣不僅不會讓學生的成績得到突破，還會使學生的思維受到局限。而這樣的現象并不僅僅局限于一類問題，而是體現在方方面面。小學語文是小學生最初學習語文的開始，如果在一開始學生的思維未能得到很好的啟發，那么在日后的學習當中，更會舉步維艱。對于每一類題型都將它當作數學題來進行解答，并不會讓學生實現語文的突破。相反，只會讓小學生在學習語文的最初階段就喪失了思考與理解的能力。

（三）唯分數論嚴重

學習語文，在閱讀理解以及寫作等方面，都需要學生具有一定的思維及想象能力。以往較為單一的知識輸入會使課堂教學較為枯燥，小學生會缺乏上課的動力。教師不可以過度重視分數，重視分數會讓教師教育的視角變得狹窄，所教授的知識也會逐步局限于應試考試的內容。雖然明白多背誦、多做題可以提高自身成績，但是過度的背誦做題只會讓學生淪為分數的“奴隸”。這樣的教育局限性過大，不利于學生的多方面發展，更不有利于學生性格的培養。喪失對語文的興趣后，對他們中學乃至以后更長遠的學習都沒有過多益處。

二、新課改的小學語文教學對策

（一）培養優質的小學語文教師

新課改修改的內容是教材方面，但是實踐新教材、貫徹新政策，落實的是教師。所以，培養優秀教師十分重要，要提高語文教師的專業素質，這樣也有利于新課改的實行。因為小學生對于教師的依賴性較大，所以教師作為小學生學習語文的啟蒙者，起著重要的作用。一位好的語文教師，可以讓小學生的語文接受能力以及創新能力得到提高。小學語文教師還要善于利用多媒體教學，實現用科技推動教育的作用。優秀的小學教師會對學生進行適當的批評、合理的建議以及積極的鼓勵。具有高素質的小學語文教師會進行更加全面的教育，他們會注重學生的多方面發展，對于學生的實踐能力、創造能力、想象能力都會進行積極地培養。他們會將小學生其他的潛力給激發出來，這樣不僅僅有利于語文的學習，更有利于其他科目，甚至是在以后日常學習當中，都會有所益處。對于學生犯錯，語文教師也需要換位思考，要提出多樣的解決辦法，給小學生自行解決、積極認錯的機會，從而塑造學生的品格。

（二）創新教育方式，優化改革

新課改對小學語文的要求不僅是內容上的創新，更是語文課堂的創新，需要深化教學內容改革的各個環節。在學習思考當中，探索那些陌生的知識，從而增強他們對于學習語文的積極性。教師在課堂之前要做好備課的任務，要依據教學內容的要求與大綱，設計出符合小學生所能接受的課堂內容，而不是枯燥無味的重點與框架。要提高課堂的新穎性、有趣性，多對課文的作者，背景以及幕后知識進行更多的討論與分享。語文的課堂既需要落實于生活，實事求是，也需要有進步創新，走出單一死板的局面。這樣才可以使小學生在語文課堂當中得到快速提升。

（三）培養學生良好的學習習慣

語文是一門語言文學類的科目學習，要求的是循序漸進，逐漸積累的整個過程。所以教師需要注意課堂的科學規劃性和內容的有序性，從而才能幫助學生培養良好的學習習慣。例如，小學生學習語文漢字。語文漢字的學習復雜而又多樣，從字形偏旁到書寫鞏固，漢字的內涵博大精深。通過教師對學生進行語文漢字的講解，來展現中華上下五千年淵源的歷史文化，也可以為學生塑造良好的世界觀、人生觀、價值觀。在學習知識的長河當中，興趣是驅動力，但是懂得堅持才是最為重要的。任何事情不能只由興趣來驅動，在那些枯燥乏味的學習當中，更要讓學生懂得堅持的意義。

（四）注重學生全面發展

語文是學習其他科目的基礎，因為漢字是了解書本的基本，缺乏對漢字的理解以及認識，會對其他科目的學習造成影響。小學語文教師不僅要教授知識，更要注意小學生的身心全面發展。最容易在無形當中樹立學生正確的價值觀，傳播中國特色社會主義理論思想的是語文這門科目。所以在復合型的語文模式架構當中，需要對多學科，多領域的知識進行教授，從而為學生打造更廣闊的知識體系。當下，講究全面化的教育，所以小學語文也必然走向更加廣泛的教育內容。打開視野的不僅僅是學生，還有教師以及班主任。學生得到全面的發展，也更加有利于該類學科的突破提高。

三、結語

當前，在新課改的不斷深入發展中，小學教師需要對自身的語文專業素質提出更高的要求，要不斷創新與改進。小學語文教學得到更加優秀的提高，也有利于培養國家優秀的花朵。小學語文是我國小學教育當中非常重要的一個板塊，要突破語文學科的限制，讓學生多方面發展。原先傳統的語文教學當中，出現的諸多弊端，需要進行改正。雖然現階段仍存在一些弊端，但是在新課改的力量加持下，相信不久的將來，小學生也會獲得更好的成長環境以及教育環境。

（責任編輯：淳? 潔）

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