小學教師核心素養標準的制定

趙玉芬 孟雯娉

摘? ?要：培育小學教師核心素養是我國基礎教育未來發展的方向?；趯W生發展核心素養的大背景，可圍繞師德素養、教育情懷、能力素養和知識素養四個維度，在17個領域，建立教師核心素養與行為表現、態度認知之間的關聯，通過制定通用標準來衡量小學教師核心素養發展現狀，以期引領教師專業發展，提升小學教育人才培養質量。

關鍵詞：小學教師;核心素養;標準

中圖分類號：G625.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）06-0004-03

一、問題的提出

伴隨著學生發展核心素養的目標趨勢，歐美各國開始致力于轉變教師角色，重新定義教師專業標準，構建教師核心素養框架。我國自2016年“中國學生發展核心素養”的內容正式發布以來，有關教師核心素養的研究也不斷升溫，研究者們基于學生發展核心素養的大背景，界定教師核心素養，并研究其構成要素，以期引領教師發展核心素養。但已有研究中對教師核心素養的表述高度概括，較為抽象，難以發揮指引教師發展核心素養的作用?！八仞B”多是個體的內在品質或個性特征，其概念具有內隱性和潛在性，無法直接通過外在觀測加以評價，如果將教師核心素養轉化成可測量的“標準”，那么就可以直觀引領教師發展核心素養。但如何轉化，“標準”如何制定，已有研究中尚未給出相關解答。“中國學生發展核心素養”項目組曾強調教師核心素養標準制定的重要性，但尚未開展相關研究工作。標準的缺失難以給教師發展核心素養提供明確的方向?！?br>