黨史學習教育融入高校思政課教學的四個維度

賈海洋

合肥職業技術學院，安徽 合肥 230012

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，我們要準確把握學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行“四個維度”，洞悉歷史規律、把握歷史大勢、抓住歷史機遇、引領時代潮流。高校思政課教學改革，應圍繞黨史學習教育的四個維度，優化當前思政課程教學體系，并深化開展對黨史學習教育融入高校思政課教學的實踐研究，重點加強對學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行四項內容的教育分析，使高校能以黨史學習教育的四個維度為切入點，更好地推進高質量思政教育實踐工作。

一、黨史學習教育融入高校思政課教學的意義

習近平總書記曾在黨史教育中強調：“在全黨開展黨史學習教育，是黨中央立足百年黨史新起點、著眼開創事業發展新局面作出的一項重大戰略決策。一年來，各級黨組織認真貫徹黨中央部署，按照學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的要求，精心組織實施、有力有序推進。”至此，學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行成為新時期黨史學習的四個維度，也為新時代黨員干部教育、高等教育人才培養及政治工作隊伍建設指明了新的方向。黨史學習教育的效果直接關乎黨的社會公信力。回望歷史、秉持初心、以史為鑒是黨史教育對我國高等教育人才培養形成的重要影響，也是提升社會凝聚力、向心力的關鍵，使黨的社會影響力及公信力得到充分保障。將黨史教育融入高校思政教育體系，明確我國高等教育人才培養目標，將對提升高校思政教育工作實效性提供有力支撐。同時，黨史學習教育是實現高校思政教育工作多位一體穩步推進，促使新時期我國高校思政教育改革，能更好地契合時代建設發展需求。

此外，學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行四項內容，分別對應明確政治理想、堅定政治信念、強化政治自信、樹立文化自信、涵養道德品質、總結歷史經驗、深化工作實踐、汲取歷史教訓八個主要基準點。高校思政教育應充分運用八個基準點，打開新時期思政教育改革的突破口，緊緊圍繞黨史學習教育的四個維度，加強黨史學習教育在思政教育中的有效體現，使黨史學習教育成為新時期高校思政課教學實踐的重要引導，為更好地提升思政教育工作總體質量夯實基礎。

二、黨史學習教育在融入高校思政課教學方面發揮的重要作用

從歷史發展變革來看，中國共產黨人領導中國人民走向世界舞臺，是歷史發展的必然趨勢，偉大建黨精神對中國共產黨人優秀價值觀的鑄就，是其傳承中華民族政治火種的關鍵。因而，黨史學習教育對高校思政教育的影響，不僅涉及對大學生精神文明素養及思想境界的提升，也在培養大學生社會主義核心價值觀和塑造青年一代大學生積極思想狀態方面發揮了重要的教育作用。從現實教育環境來看，我國青年一代的教育成長，深受西方意識形態的影響，外來文化的入侵導致大學生喪失民族自信心，無法秉承良好的政治信念及人生信條面對未來階段的學習、生活。黨史學習教育融入高校思政課教學，這是基于中國共產黨人艱苦奮斗中的革命史。通過加強政治感染力及深化政治教育影響的途徑，使大學生樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，提升大學生參與學習實踐的積極性，改變大學生怠惰的思想狀態，讓黨史學習發揮出應有的教育引領作用。

從未來教育發展來看，黨史學習教育對于推進高校思政教育改革具有深遠影響。中國共產黨人之所以能在歷史的滾滾車輪中帶領中國人民奮勇向前，其崇高的政治理想及無畏的奉獻精神，是無數革命先烈奮斗的重要指引。正是在敢于犧牲、勇于奮斗、樂于奉獻的精神影響下，中國共產黨人方才能在惡劣的環境下贏取勝利的果實。所以，黨史學習教育是傳承中國共產黨人優秀革命精神的重要路徑。將黨史學習教育融入高校思政課教學，可以加強對教師、學生的精神洗禮及文化感染，使高校思政教育能基于新時期教育發展新需求，構建更為完善的課程教學體系，充分滿足新時期高等教育人才培養多方面需求，使新時期青年一代大學生仍然能秉承一腔熱血，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。總之，黨史學習教育融入高校思政課教學，對深化思政教育實踐、提升思政教育質量、優化思政教育體系、創新思政教育思維及改進思政教育策略等具有重要意義。而高校思政教育基于現實問題，通過借鑒歷史經驗，制定科學的思政教育決策，有助于提升思政教育滲透能力，將為高校思政教育工作長效化開展奠定堅實的基礎。

三、新時期黨史學習教育融入高校思政課教學的四個維度

（一）學史明理

學史明理是黨史學習融入高校思政課理論教學的要求，也是實現黨史學習教育四個維度的重要前提。只有深刻領悟中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，才能進一步增信、崇德、全力而行。學史明理的內在邏輯是明察史實，洞悉事理，以科學理論為依據，在教育上秉承擺史實、講道理的中心思想基礎上推進教育工作，培養大學生良好的政治理想，使之具備知史實、明事理的優秀政治品質。所以，圍繞學史明理推進黨史學習教育，必須要將培養大學生良好政治敏感性及思辨能力作為課程教學的重要方向。對此，基于對馬克思主義哲學中辯證唯物論、唯物辯證法及認識論中精華內容的提取，培養大學生良好思辨意識，是高校思政課教學的重要切入點。另外，結合黨史中共產黨人的奮斗歷程，逐級遞進的推進黨史學習實踐，深化大學生對社會矛盾普遍性、特殊性的理解，提升大學生對認識運動無限發展原理的探索意識，使大學生能正確看待社會矛盾問題，避免陷入西方意識形態營造的錯誤陷阱，為進一步提高大學生思想政治覺悟提供教育支持。

（二）學史增信

學史增信即通過學習歷史增強信仰、信念、信心，這是我們戰勝一切強敵、克服一切困難、奪取一切勝利的強大精神力量。高校思政課應牢固樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信作為學史增信教育的突破口，加強歷史傳承及黨史精神思想傳播與延續，使大學生形成更為崇高的理想信念。要杜絕大學生從個人利益視角看待問題，鼓勵基于舍小家、顧大家的思想內涵，不斷在精神上進行自我革新，糾正錯誤思想問題，提升學習探索意識，使大學生能以更為堅定的政治理想信念，投入未來崗位的工作實踐中。換言之，以學史增信為核心的高校思政課教育對于提升大學生使命感與責任感具有實際幫助，使大學生能在革命先烈精神思想的感染下，加強在學習、生活方面的自我約束，增強大學生對革命先烈優秀精神思想傳承能力，深化黨史學習教育對大學生教育培養的正面影響。另外，學史增信是一個循序漸進的教育過程，承載著我們黨在不同歷史時期不斷推進自我革命、自我糾錯的歷史和經驗。故黨史學習教育在高校思政課教學中的推進，必須幫助大學生明確統一的政治中心思想，夯實做中國人的志氣、骨氣和底氣。

（三）學史崇德

以德為先、德才兼備是新時期高等教育人才培養的重中之重，也是我黨對黨員干部的一貫要求。基于高要求、高標準、高質量推進黨員干部服務工作，對塑造黨員干部良好的政治形象、提升黨員干部服務意識有著深遠影響。所以，學史崇德實際上是黨史學習教育的重要助推力。中國共產黨人一貫將提升道德品質作為第一要素，方能贏得廣大人民群眾的充分支持，使人民群眾能將民族發展的希望寄托于中國共產黨。回望歷史，中國共產黨人多年的努力奮斗，也進一步對人民群眾的期望進行回應，強化了人民群眾對中國共產黨的信任感。因此，學史崇德對于繼承中國共產黨人優秀道德品質也具有重要幫助。另外，從我國民族文化歷史發展角度來看，注重德行始終是突出仁德思想的第一要素，是民族發展的重要文化內涵。基于學史崇德推進高校思政課教學，是以明確道德準繩為中心，提升學生個人道德品質及從業素質，培養大學生優秀健康的人格，突出黨史對大學生精神、思想塑造的重要性，使黨史教育成為提升大學生思想道德品質的科學策略。要切實發揮黨史學習教育的實際作用，實現高校思政課教學的多維度開展，使品德素質培養先于專業技術培養，使之成為新時期高校思政課教學培德育德的重要引領。

（四）學史力行

力行是黨史學習教育的落腳點和最終目的。身體力行作為黨員干部必備的基本素質，也是長期以來我黨建設工作的重點。黨史中蘊含黨的歷史發展中黨員干部事必躬親的政治工作經驗，運用其中躬行實踐的中心思想，對高校思政課教學改革提供參考，既深化了學史力行對大學生教育培養的積極影響，也能提高教師開展親身體驗教育的實踐能力，提升思政課教育工作質量。高校思政課教學對黨史教育的融入，能從培養大學生實踐意識及實踐能力開展布局，培養大學生知行合一的思想品質，以便更好地投身于當前學習及未來崗位的實踐。此外，學史力行教育的重點，也是對黨史發展中以身作則、親力親為良好品質的教育傳承。黨史中優秀共產黨員的事跡為大學生的“行”樹立了良好的榜樣，強化了大學生對黨史學習的鉆研能力，開拓了大學生思政學習視野，激發了大學生參與社會實踐的動力，幫助大學生解決當前階段學習實踐難題，讓大學生真正的領悟學史力行的內在含義。

四、結語

加強黨史學習教育與高校思政課教學的雙向融合，有助于提升高校思政課教學質量，是強化黨史學習正面影響的有效路徑，也能對解決新時期高校思政教育部分問題提供科學幫助。為更好發揮黨史學習教育優勢，高校應基于黨史學習教育的四個維度，做好科學布局，實現高校思政教育課教學與時俱進開展，提升思政教育的前瞻性與有效性，使高校黨史學習教育成為新時期高校思政教育課程改革的重要驅動力。