香格里拉市中小學運動會開展的現狀調查研究

李易

（麗江師范高等專科學校體育與健康學院 云南 麗江 674199）

1、研究目的

隨著學校把促進全面發展的社會主義新人的培養目標放在了更重要的位置和學校體育教育的改革深化，許多針對于學校體育運動會的課題被大家所探討。目前學界針對中小學體育運動會的變革和前瞻性思考、人文教育價值和實現的途徑研究成果層出不窮，并且許多學者對于我國中小學運動會類型化，項目設置的合理性和多樣性等等問題進行了深入的探索，但作者綜合近年來的研究熱點發現，關于少數民族地區中小學運動會的研究成果不多，少數針對中小學運動會的研究則相對集中于大中城市，少數民族地區中小學運動會開展的研究相對薄弱。香格里拉市位于云南省西北部，隸屬迪慶藏族自治州，是川、滇和藏三省交匯區所在地，下轄建塘鎮、小中甸鎮、虎跳峽鎮、金江鎮、上江鄉、三壩納西族鄉、洛吉鄉、尼西鄉、格咱鄉、東旺鄉、五境鄉等共11個鄉鎮。香格里拉市的人口主體民族藏族外，還有納西族、彝族、漢族和白族等10多個民族，是我國一個典型的少數民族高原聚居區。隨著時代的發展，香格里拉市的經濟發展水平得到了顯著的提高，學校教育質量也得到加強。但是根據筆者調查，香格里拉市作為欠發達的少數民族地區在學校體育教育方面還存在著諸多問題亟待研究與解決，本文在調查和分析香格里拉市中、小學運動會的開展現狀的基礎上，進一步探尋適合香格里拉市中小學運動會的發展的對策，摒棄目前中小學校運動會的諸多弊端，形成適合學生需求、符合香格里拉市實際的中小學校運動會的發展模式，同時充分發揮學校的文化傳承功能，通過學校體育運動會來傳承和發展少數民族傳統體育，使民族傳統體育文化得以弘揚和傳承，為香格里拉市中小學校運動會的建設和發展提供經驗和理論。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

通過從北京師范大學圖書館、麗江師范高等專科學校圖書館、香格里拉市圖書館、中國知網、維普網等平臺查閱了國內外大量關于中、小學生運動會的相關研究資料，了解國內外關于中、小學運動會的研究現狀和發展動態。

2.2、問卷調查法

結合研究內容合理設計問卷，邀請相關專家對問卷進行效度檢驗和通過重測法進行信度檢驗，確保問卷符合要求。選取香格里拉市16所中小學進行問卷調查，發出中學生問卷600份，小學生問卷發出400份，共計1000份，回收學生問卷990份（其中男生人數為506，占比 51.1%，女生人數為 484，占比為48.9%），回收率為99%；發放教師調查問卷16份，回收16份，回收率為100%。

2.3、訪談法

對香格里拉市的部分教育體育局領導以及一線教師進行訪談，訪談的主要內容包括香格里拉市的每年學校運動會舉辦情況、經費投入、運動會舉辦時間等相關問題。

3、結果與分析

3.1、香格里拉市中小學運動會舉辦持續時間調查結果與分析

學校運動會舉辦持續時間的長短與運動會的內容豐富性和參與人員的熱情度有緊密關聯。對香格里拉市16名中小學教師展開了有關學校運動舉辦時間的調查，結果見表1。

表1 香格里拉市中小學校運動會舉辦持續時間調查（教師）情況一覽表（N=16）

表1統計顯示，在針對教師關于學校運動會舉辦持續時間調查中，有13人所在學校運動會舉辦時間為1天，占比為81.3%，有3人所在學校運動會舉辦時間為2天，占比為18.7%，運動會開展時間3天的學校為0。表明，香格里拉市有13所中小學校運動會開展時間為1天，3所學校運動會時間為2天。

3.2 香格里拉市中小學運動會舉辦頻次情況調查結果與分析

對香格里拉市16所中小學運動會舉辦周期情況進行了調查，結果見表2。

表2 香格里拉市中小學校運動會舉辦頻次調查（教師）情況一覽表(N=16)

表2顯示，有14名教師所在學校學校每年舉辦1次運動會，占比為87.5%，2名教師所在學校每2年舉辦1次運動會，占比為12.5%，學校每年舉辦2次和每3年及以上舉辦1次運動會的學校均為0。結果表明，香格里拉市16所中小學中，有14所每年舉辦1次運動會，2所每2年舉辦1次。

表3顯示，有14名教師所在學校春季舉辦學校運動會，占比為87.5%，有2名教師所在學校秋季舉辦運動會，占比為12.5%。這可能與香格里拉市地處高海拔地區的氣候有關。

表3 香格里拉市中小學校運動會舉辦季節調查（教師）情況一覽表(N=16)

3.3、香格里拉市中小學運動會開展的項目設置情況調查結果與分析

學校運動會比賽項目的設置關乎運動會的時間、運動會的競技性和趣味性，比賽項目的設置在一定程度上還反映了當地學校的特殊和運動會舉辦的效果、師生參與的廣度和熱情，運動會項目的設置主要是教師主導，因此作者對香格里拉市的16所中小學的學生開展了調查，結果如下（見表4）。

表4 香格里拉市中小學學校運動會項目設置（教師）情況一覽表(N=16)

表4顯示，有16名教師所在學校運動會設置有田徑類項目和集體類項目，占比為100%，有11名教師所在學校運動會設置有趣味類項目，占比為68.8%，有5名教師所在學校運動會設置有民族類項目，占比為31.3%。可見，香格里拉市中小學運動會的項目仍然以傳統的田徑項目為主，而民族類項目則占比不高。

表5顯示，159人對學校運動會田徑類項目感興趣，占比為16.1%，801人對趣味性項目感興趣，占比為88.9%，709人對學校運動會集體類項目感興趣，占比為71.6%，512人對民族類項目感興趣，占比為51.7%。

表5 香格里拉市中小學生運動會感興趣項目調查（學生）情況一覽表(N=990)

在關于少數民族傳統體育項目進入學校運動會的意義調查中，100%的學生均認為意義大；而在學校少數民族傳統體育運動項目比賽規則是否規范的調查中，不規范的學生高達806，占比為81.4%，基本規范僅有184人，占比為18.6%。

3.4、香格里拉市中小學運動會開展的學生參與情況調查結果與分析

中小學運動會的主體是學生，學生參與體育項目的數量是衡量運動會舉辦效果的一個重要指標。學校運動會項目的設置是吸引學生參與的一個重要原因。

表6顯示，在調查的香格里拉市990名中小學生中，有604人參加過學校運動會，占比為61%，386名學生沒有參加過學校運動會，占比為39%。表明，香格里拉市中小學生運動會參與度不高。

表6 香格里拉市中小學生是否參加過學校運動會項目情況調查一覽表(N=990)

表7顯示，990名學生中，有204人非常愿意參加學校運動會，占比20.6%，369人愿意參加學校運動會，占比37.3%，328人不愿意參加學校運動會，占比為33.1%，89人覺得無所謂，占比9%。可見，香格里拉市中小學生主動參加學校運動會愿意的占比不高。

表7 香格里拉市中小學生是否愿意參與學校運動會情況調查一覽表(N=990)

表8顯示，在參與調查的990名學生中，因為順便能放假而支持舉辦運動會的有361人，占比為36.5%，因為熱愛運動而支持舉辦學校運動會的有293人，占比為29.6%，因為想為集體爭光而支持舉辦學校運動會的學生有199人，占比為20.1%，不支持學校舉辦運動會的有137人，占比為13.8%。綜上所述，香格里拉市中小學生支持學校舉辦運動會占比為86.2%，不支持學校舉辦運動會學生占比僅為13.8%。

表8 香格里拉市中小學生對舉辦學校運動會的態度情況調查一覽表(N=990)

表9顯示，有604人在學校運動會中參加了比賽項目，占比61%，67人參與了學校運動會后勤服務，占比6.8%，60人參與了學校運動會拉拉隊，占比6.1%，160人參與了學校運動會裁判，占比為16.1%，99人沒有參與運動會，占比10%。總的來說，實際參與學校運動會項目比賽的學生占比為61%，沒有參與的占比僅為10%。

表9 香格里拉市中小學生參與學校運動會形式調查狀況一覽表(N=990)

表10顯示，有176名學生參加學校運動會的1個比賽項目，占比為29.1%，289名學生參加學校運動會的2個比賽項目，占比為47.8%，139名學生參加學校運動會的3個比賽項目，占比為23.1%，參加4個項目的學生數為0。

表10 香格里拉市中小學生參與運動會比賽項目數調查狀況一覽表(N=604)

表11顯示，針對香格里拉市99名中小學生不參加學校運動會的情況調查的結果表明，21名學生因為“太累不想參與”，占比為 21.2%，56名學生因為 “對運動會項目不感興趣”，占比為56.6%，14名學生因為“比賽評分不公平”，占比為14.1%，8名學生因為“自身身體原因”而不參加，占比為8.1%。表明，大部分學生對學校運動會項目設置不感興趣而不參加運動會。

3.5、香格里拉市中小學運動會經費情況調查結果與分析

經費是學校運動會得以順利開展的一個重要保障和基礎。對香格里拉市中小學16所學校的16名教師就香格里拉市中小學運動會經費問題的進行了調查，具體情況如下，見表12。

表12 香格里拉市中小學運動會經費情況調查一覽表(N=16)

對香格里拉市中小學校運動會經費投入情況的調查顯示，僅有3名教師所在學校運動會經費充足，占比18.8%，4名教師所在學校運動會經費基本充足，占比25%，7名教師所在學校運動會經費不夠充足，占比43.7%，2名教師所在學校運動會經費基本嚴重短缺，占比12.5%。表明，香格里拉市中小學校運動會經費投入有3所學校經費充足，4所學校經費基本充足，7所學校經費不夠充足，2所學校經費嚴重短缺，由此可見，香格里拉市中小學校運動會經費投入情況不樂觀。

3.6、香格里拉市中小學體育場地、器材調查結果與分析

以田徑運動為主體模式的傳統體育運動會的開展需要相關的基礎設施，在針對16所學校的16位教師關于學校運動會場地、器材的調查中，獲取的數據見表13。

表13 香格里拉市中小學校400m標準跑道情況調查一覽表(N=16)

調查數據表明，6名教師所在學校有400m標準跑道，占比為37.5%，7名教師所在學校田徑跑道不標準，占比為43.7%，3名教師所在學校沒有田徑跑道。表明，被調查的16所香格里拉市中小學校中6所有400m標準跑道，7所田徑跑道不標準，3所沒有田徑跑道。

運動器材的數量和標準是提高運動會質量的保障。表14結果顯示，3名教師所在學校體育器材充足，占比為18.7%，4名教師所在學校體育器材基本充足，占比為25%，5名教師所在學校體育器材不充足，占比為31.3%，4名教師所在學校體育器材嚴重不足，占比為25%。表明，被調查的16所香格里拉市中小學校中3所學校體育器材充足，4所基本充足，5所不充足，4所嚴重不足。

表14 香格里拉市中小學學校體育器材情況調查一覽表（N=16）

4、結論與建議

（1）香格里拉市大部分中小學運動會開展時間為1天、每年舉辦1次，一般在春季舉辦。而且多數學校的運動會無法真正做到以學生為本，沒有意識到運動會能夠培養學生實踐能力與吃苦耐勞精神的重要價值。應當深刻領會貫徹習近平總書記提出的“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”新時代學校體育目標，提高辦好中小學運動會重要價值的認識，通過舉辦“中小學體育文化節”“中小學體育競賽周”等途徑，延長運動會的持續時間，通過舉辦運動會帶動中小學體育工作的深入發展；

（2）香格里拉市有少數的偏遠地區中小學存在未舉辦運動會的情況，其中有場地設施、學校體育基礎條件等硬件原因，但是也有認識不到位、多一事不如少一事等主觀因素。從教育公平的角度看，所有學生都應當享有參加運動會等體育競賽的權利。教育主管部門對此應該引起高度重視，盡快補齊短板，保證每個學校都能夠正常開展體育運動會；

（3）香格里拉市中小學運動會的項目仍然以傳統的田徑項目為主，團體、趣味類項目仍需加強，少數民族傳統體育項目融入不力。中辦國辦印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》（2020）中指出要補齊師資、場館、器材等短板，促進學校體育均衡發展，鼓勵特色發展，形成“一校一品”、“一校多品”的學校體育發展新局面。為此，運動會當中應當設置豐富多彩、多種多類的體育運動項目，并不斷推陳出新，打造特色鮮明的運動會品牌；

（4）香格里拉市中小學運動會學生參與度不高、覆蓋面不廣。應建立健全激勵機制，提高學生的參與度，保證運動會的育人功能得以實現，同時輻射到社區和社會，擴大香格里拉中小學運動會的影響力；

（5）香格里拉市中小學校運動會經費投入明顯不足，場地、器材嚴重短缺。相關職能部門應當切實履行職責，嚴格按國家文件規定兌現保障措施，保證學校體育工作的深入開展。