“互聯網+”背景下培養高職學生創業意識的優化路徑探析

梁蘭

摘 要：在“互聯網+”的時代背景下，“大眾創業、萬眾創新”的提出為高職學生提供了創業新機遇，因此，培養高職學生創業意識意義重大。本文通過分析我國在高職學生創業意識培養方面存在的問題，結合“互聯網+”的時代特點，提出了相應的解決方法。

關鍵詞：“互聯網+”? ?高職學生? ? 創業意識? ? 優化路徑

近年來，隨著高職院校畢業生人數的不斷增加，高職學生面臨的就業形勢越來越嚴峻?！盎ヂ摼W+”作為一種新經濟形態，為高職學生創業帶來了新的挑戰和機會，在“大眾創業、萬眾創新”提出的大背景下，我國開始逐漸加大對高職學生創業意識的培養，以幫助更多學生創業成功。

一、“互聯網+”背景下培養高職學生創業意識的意義

新時代，互聯網技術的廣泛普及與應用使得高職學生的就業面臨著前所未有的挑戰。要想讓高職學生在嚴峻的就業形勢下尋求更好的發展，培養他們的創業意識也就顯得非常重要了。

其意義具體體現在以下三個方面：第一，能夠提升高職學生運用新技術手段進行自主創業的能力，為高職學生實現自己的創業夢奠定基礎;第二，能夠幫助高職院校解決畢業生就業率普遍不高的問題，以促進高職院校更快、更好的發展;第三，有利于高職學生信息化素養的提升，以實現學生的全面發展。

二、培養高職學生創業意識方面存在的問題及原因分析

（一）高職學生自身創業意識不強

當前，我國很多高職院校的創業教育課程都沒有進行系統的籌劃。上這門課的學生有些只是為了修夠學分，而教這門課的部分教師上課時也只是照本宣科講一些枯燥的理論知識，學生自然缺少了創業的意識和興趣。

高職院校里缺乏創業的氛圍以及缺少創業成功的先例，這讓高職學生不容易產生創業的想法。

而且現在的高職學生大多都生活安逸，還有很多學生是獨生子女，從小就沒有吃過太多苦，在學校里除上好課以外其他事情也不需要自己操心，這也導致了他們容易形成“衣來伸手，飯來張口”的習慣，導致他們沒有主動吃苦去創業的想法。

現在的父母普遍都觀念保守，大多鼓勵孩子找一份“鐵飯碗”的工作，如考公務員等，認為孩子沒必要去創業，也進一步導致高職學生創業意識不強。

（二）高職教師創業經驗不足

高職院校聘請的教師，很多都學歷高、學術能力強，但缺少創業的實踐經驗。講創業教育課的教師，有些有理論但沒有創業經驗，有些是其他學科的教師，還有些是校外有創業經驗但是沒有教學經驗的兼職教師。這些教師講授的創業教育課程內容枯燥無味，無法激發學生對創業的激情，也不利于對學生創業意識的培養。

（三）高職院校創業課程體系不完善

我國部分高職院校的創業課程尚處于起步階段，還處于不斷的摸索、實驗之中，目前大多沒有形成系統化的創業課程體系。

而且在課程設置中也沒有一個很明確的人才培養目標，教師只注重培養學生的技能，往往忽視了對學生創業意識的培養。

另外，高職院校創業課程的課時也比較少，教師往往以選修課或者講座的形式來講授創業課程。

高職院校還缺乏實踐性的創業課程，這導致學生往往只會空談理論，無法很好地將理論性知識遷移到實際創業過程之中，這都不利于對學生創業意識的培養。

還有部分高職院校雖然設置了專門的創業課程，但是課程內容不夠新穎，無實效性，沒有貼合時代的迅速發展，自然對學生創業意識的培養缺乏實質性的幫助。

（四）高職學生創業缺少支持

在學校層面上，一些高職院校對于培養高職學生的創業意識并沒有一個清晰的認識，也沒有一個整體性的創業教學規劃。創業課程的開設流于形式，沒有成立專門的部門為學生提供創業方面的咨詢和指導，在實際工作中也不鼓勵學生去自主創業。一些高職院校在學生創業的軟硬件上資金投入不足、創業基礎設施匹配不夠、創業實踐基地建設較少，這就使得高職學生在進行創業時步履維艱，阻礙了他們創業夢想的實現。

在家長層面上，高職學生的家長普遍不愿意孩子去創業，他們只希望孩子畢業后找到一份穩定的工作就可以了。

在社會層面上，大家普遍認為高職學生社會經驗不足，還沒有創業的能力。

上述原因，導致高職學生創業的積極性不高，嚴重影響了他們創業信心的增強。

三、“互聯網+”背景下高職學生創業意識培養的優化路徑

（一）激發高職學生的創業興趣

1.加大創新創業宣傳力度

高職院?？梢猿浞掷没ヂ摼W平臺，加大對創新創業的宣傳力度。例如，可以在學校官方微信公眾號里定期推送一些創業成功的人物案例并給予贊揚和肯定;讓輔導員在班級群里每周定期發布一些有關創業知識技能的短視頻或者文章供大家學習;也可以不定期給學生推薦一些有關創業的精品課、慕課來豐富學生的課余生活;還可以在校園里公開張貼一些創業成功學生的海報，以此讓學生在無形之中感受到創業的榮耀和樂趣所在，從而激發學生的創業興趣。

2.請成功人士傳經送寶

可以邀請一些著名的創業成功人士不定期開辦線上或者線下的創業講座，為學生解答問題，讓學生獲得有關創業的最新知識，從而收獲滿滿，敢于去嘗試創業。還可以邀請一些高職院校已經創業成功的校友與大家進行創業經驗分享，從而增強學生自主創業的信心。

3.成立創業社團

可以在學校里面成立專門的創業社團，把熱愛創業的學生都聚集在一起，通過學生之間的切磋交流，進一步地激發廣大學生的創業興趣。

4.搭建線上線下創業咨詢和指導平臺

搭建線上平臺可以是建立專門的創業咨詢QQ群、微信群或者微信公眾號等，搭建線下平臺可以是設置專門的創業指導咨詢辦公室。這樣學生有任何有關創業方面的問題都能隨時隨地得到指導，在給學生帶來便利的同時，也進一步給他們指明創業的方向，帶來創業的信心。

（二）加強高職院校創業師資隊伍建設

“互聯網+”技術的普及對高職教師的素質提出了更高的要求。加強創業師資隊伍建設，筆者建議從以下三個方面來進行。

第一，要加大對高職院校創業教師的選拔力度。作為一名講授創業課程的高職教師，不僅應當掌握最前沿的創業知識，懂得有關創業的相關理論，還要有豐富的創業經驗和實踐能力，并懂得運用互聯網進行教學。

第二，對于已經選聘的教師，要進行崗前、崗中培訓，讓教師能夠及時了解到與互聯網時代相關的創業知識，并通過課堂教學傳授給學生。還可以采取與一些知名企業合作的方法，讓教師到企業中進行鍛煉，參與企業開展的創業項目以彌補教師在創業實踐經驗上的不足。

第三，要鼓勵教師增強終身學習意識。這就要求教師不斷更新自己有關創業方面的知識，積極參與各類創業培訓，并且要具備一定創業精神，以提升自身的綜合素質。

（三）完善高職院校創業課程體系

在“互聯網+”時代背景下，高職院校要培養學生的高度創業意識，就要不斷完善學校原有的創業課程體系。

教師要學會借助互聯網工具以發揮其優勢，將創業課程與互聯網有機結合。一方面，高職院校應大量開設創業線上課程，借用云課堂等線上平臺，讓學生可以在自己的業余時間去自主學習，從而使他們能夠不斷增長有關創業方面的知識，在無形之中增強創業意識，這也契合互聯網時代的發展需求;另一方面，可以多組織一些校內外“互聯網+”創業技能大賽，通過大賽，豐富高職學生的創業經驗，增強他們的創業意識，打開他們基于互聯網思維的創業視野。

（四）給予高職學生創業方面的支持

首先，政府部門要提供政策、資金上的支持。政府在政策上應鼓勵高職學生積極創業，并且給創業的學生以資金上的支持，對于創業成功的學生，可以額外設置創業勵志獎學金以激發學生創業的動力。

其次，高職院?？梢远嘟ㄔO創新創業實訓中心，讓高職學生通過實踐來激發創業靈感，培養創業意識。

再次，家長也要提高對學生創業的認識，要相信學生自主創業也會是一種不錯的就業選擇，要相信學生的創業能力，多給予他們一些鼓勵和支持。

最后，社會輿論也要多宣傳一些有關創業成功的正能量故事，社會各界可以多開展一些基于互聯網的創新創業大賽，對于有突出表現的學生頒發證書并給予現金獎勵，通過電視、網絡等進行媒體宣傳，起到正向的輿論導向作用，以鼓勵更多高職學生參與其中。

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（作者單位：天津職業技術師范大學）