德育生活化實踐與研究

崔林艷

◆摘? 要：在孩子的成長過程中，德育教育是十分重要的教育內容，但在小學、幼兒園教育中，德育教育存在著明顯的問題，就是很多學校在德育教育方面口號喊得響亮，但在進行德育教育時卻有些“敷衍應付”，這嚴重影響了德育教育的發展。為更好地開展德育教育，將德育教育生活化是必不可少的內容，本文將重點研究德育教育生活化進行的實踐策略。

◆關鍵詞：德育教育;生活化;實踐與研究

一、引言

在教育改革不斷深入的大背景下，素質教育在教師以及家長心中有著舉足輕重的地位，而德育教育是素質教育的重要內容之一。現今，雖然很多學校表示會為德育教育做出重要的教學規劃，但在教學實施上并不是十分理想，很多學校在德育教學方面重形式，輕實踐，對德育教育造成了極其惡劣的影響。基于此，將德育教育生活化是十分必要的。德育教育生活化是讓學生從實際生活情況出發，體會道德并認識道德，這種教育方式不僅可以充分調動學生的積極性，還可以讓學生充分了解道德。

二、為幼兒樹立榜樣，發揮榜樣的力量

幼兒期是最善于模仿的成長階段，這個群體還不能很好的分辨是非對錯，但他們十分敏銳，模仿力很強。因此，在生活中言談舉止各方面為孩子們樹立好榜樣是十分重要的。通過教師榜樣的示范作用，可以讓孩子通過模仿形成一些好的行為習慣。慢慢地，讓他們對是非對錯有一個初步的認知。

在幼兒園可以通過聽故事、講故事培養幼兒良好的情感。故事是幼兒最喜聞樂見的，它是最容易吸引、打動幼兒并能讓幼兒受之影響的文學樣式。老師在帶班組織幼兒活動時，可以給孩子們講一些童話故事，而每次講完故事一定都要和幼兒分享故事帶給我們的感受。也可以時常開設一些表彰大會，讓受表揚的孩子上臺演講自身經歷的小故事，同時幼兒園設立一些獎項并給予一定的獎勵，激勵孩子們爭做先進典范，有利于幼兒自己認識歸納簡單的行為規范。例如《放羊的小孩》告訴幼兒要做一個誠信的人，經常撒謊的人是沒有人信任和喜歡的;《煎餅帽子》告訴幼兒做任何事情切不可半途而廢，一定要堅持努力，才能取得成功。幼兒園也可以建設一面榮譽墻，張貼表現優秀的小朋友的照片。這不僅體現出幼兒園對道德教育方面的重視，同時也能激發幼兒爭做好人好事的熱情。

家庭也是學習的重要環境，家長更應該以身作則，為孩子樹立一個良好的榜樣。尤其在生活方面，家長一定要言而有信，切不可讓孩子產生失信也無所謂的認識，這對孩子的心理健康成長十分不利。教師和家長任何一方都需要時時刻刻為孩子樹立良好的榜樣，以身作則，才會讓幼兒“心服口服”，心向往之。

三、在生活中培養幼兒良好的思想品德

幼兒思想品德的形成只能源于生活實踐，教師或家長在教育孩子時，一定要通過游戲活動或是身邊事例，讓他們說一說感受，發表自己的看法。不能簡單粗暴的對孩子進行灌輸和說教。在孩子對身邊的人和事有了自己的感受和判斷之后，老師適時引導、點撥，最后歸納為某種思想品質。在今后的實踐活動中反復讓他們對這種思想品質的行為表現進行自己的判斷，教師還是通過引導、糾正，讓他們對這種思想品質的理解逐漸清晰。不能只是一味的告訴孩子什么是可做的，什么是不可做的，這樣對孩子而言沒有說服力，長此以往容易讓幼兒產生逆反心理。教師也可以通過講一些淺顯易懂的小故事，讓他們對故事中的形象進行評價，評價的過程就是他們的認識形成的過程。良好的思想品德，必須讓孩子先有自己的認知，才能讓他們樹立一個正確的價值觀，從而培養孩子自己養成一些好的思想品德。在幼兒階段形成的良好思想道德將會使他們受益終身。

四、利用節假日開展相關活動，讓幼兒在活動中體驗生活

幼兒對道理的理解只有在親身經歷以后才更加清晰、深刻，孩子們在生活中的體驗才最容易記住。有些體驗終身難忘。選擇在節假日開展一些德育活動，就更容易讓他們產生深刻的體驗。例如在植樹節開展植樹活動，讓幼兒在植樹過程中互相幫助、互相合作，培養孩子合作的意識，讓他們體會團結的力量。植樹活動結束以后，教師可以詢問孩子：“做任何事都不應該半途而廢。現在已經將我們的樹種好了，但是我們就這樣對小樹不理不睬，不管不問了嗎？那么我們應該怎么做呢？”教師在此時可以為幼兒留下一個實踐作業，讓孩子們照顧小樹后續的成長，并寫下觀察日記。教師也可以在重陽節帶領孩子們去敬老院關愛老人，孩子的陪伴會給老人帶來歡樂，讓老人不再感到孤單。這個過程可以讓孩子體驗生活中處處充滿愛，讓他們體驗愛的力量。

五、正確利環境創設和用網絡環境進行德育教育

幼兒園環境的創設，不能隨意、盲目，而應根據幼兒當前品德行為習慣出現的一些問題，創設相應環境，使環境與幼兒相互作用，解決幼兒行為中存在的問題，在潤物細無聲中糾正、規范幼兒的行為。如：大班幼兒上下樓梯不守規則，教師可以通過走廊圖片或者班級主題墻的布置及時的對幼兒進行潛移默化的德育教育。網絡教育也是目前對幼兒教育的手段之一，例如教師可以借用網絡平臺，向小朋友傳播大量有益于身心健康的知識，還可以開設一些線上道德教育活動案例。考慮到有些孩子可能比較害羞，沒有勇氣與教師進行面對面的交流，導致教師不能及時的得到孩子們的心理情況，極有可能會使幼兒的心理狀況向極端的方向發展，教師便可以利用網絡與幼兒進行線上的交流，比如通過微信、QQ聊天，與學生進行及時的交流溝通，教師再“對癥下藥”，可以盡快的幫孩子解決在心理上的問題。

六、結束語

思想道德是人們在不斷的通過自身實踐，在社會的大影響下所形成的一種品質，所以說德育教育始于生活，源于生活，讓學生在生活中逐漸得到思想道德方面的成長。學校與家庭必須重視起來，將德育教育在學生的日常生活中得到體現，優秀的德育教育生活化不僅可以讓學生形成健康的人生觀，還可以讓學生得到全面的發展。

參考文獻

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