關(guān)于初中英語口語教學(xué)中融入多元智能理論的研究

劉子瑩

◆摘? 要：多元智能理論從開創(chuàng)以來，通過各種途徑傳播到我國，多元智能理論對英語教育改革的影響在各種教育文件中，在英語課程改革中，這種理論得到了實踐。多元智能理論英語教育中和教育的改革中受到歡迎。本文基于多元智力理論，從學(xué)生智力多樣化的角度進行分析，根據(jù)目前的情況和初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，分析多元智能理論在教學(xué)中的應(yīng)用，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);多元智

一、多元智能理論對英語課堂教學(xué)的啟示及運用

從智能理論的多元性角度來說，每個人都具有多種智能，需要教師樹立起多元智能理論，相信學(xué)生都有可能會取得成功，從多方面來培養(yǎng)學(xué)生，平等對待學(xué)生，給予學(xué)生公平競爭的機會，讓學(xué)生有信心。其次，多元智能還能夠創(chuàng)新英語口語教學(xué)，保證英語口語教學(xué)不再局限于與考試有關(guān)的智能上，讓學(xué)生敢說。學(xué)生的發(fā)展往往與其自身的智能類型與組合方式有關(guān)，所以就需要從多個方面來培養(yǎng)學(xué)生。并且，各項技能都是一個不可分割的整體，需要從整體角度來出發(fā)，保證各項語言技能互相配合，不斷發(fā)展。

二、初中英語的多元化教學(xué)研究

（一）多元化教學(xué)之音樂教學(xué)

根據(jù)新課程標準，我們必須積極地發(fā)展和利用生活，使之適應(yīng)時代的豐富教育資源，英語歌曲可以使學(xué)生們感到心理上的快樂，減輕壓力。學(xué)生對英語有無限的興趣，許多英語歌曲有著美麗的旋律和豐富的內(nèi)涵，吸引了無數(shù)的學(xué)生，使英語學(xué)習(xí)充滿活力和有趣，有助于理解和記住詞匯。通過唱英語歌，很容易激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，取得更好的教學(xué)成果，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)和記住詞匯時感到無聊。作為一種成功的教學(xué)方式，許多教師在創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化英語學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的教學(xué)實踐證明了英語歌曲的作用，通過文化視野培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在這方面，強調(diào)教育的重要性。教師可以選擇一些與教科書內(nèi)容有關(guān)的歌曲，供學(xué)生在反復(fù)歌唱的過程中學(xué)習(xí)。在反復(fù)歌唱的過程中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的詞匯。例如，當教師進行詞匯教學(xué)時，教師首先教給學(xué)生“Hovis The weather”這首歌，同時使用一些圖像來顯示與歌詞一致的環(huán)境，使學(xué)生能夠掌握其中的新詞匯。青少年正處于形成一種生活觀的階段，教師必須選擇反映人性真理、善良和美麗的歌曲，歌曲的難度應(yīng)該是適當?shù)模x擇適合學(xué)生年齡特點的材料，學(xué)生有資格在校園里學(xué)習(xí)短節(jié)奏的歌曲，學(xué)生可以學(xué)習(xí)當代流行歌曲和流利電影的優(yōu)秀插曲，一些經(jīng)典的英語歌曲如“Big，big，big world” 。

（二）多元化教學(xué)之電影的魅力

電影中存在著許多的語法、單詞等，教師要充分挖掘出電影的優(yōu)點，將其靈活的使用到班級教學(xué)中，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。如教師可以在班級中播放電影的某些橋段，進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，抓住學(xué)生的心理變化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，改善教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上要想通過電影來提高教學(xué)效率，就需要在課前收集相關(guān)教學(xué)資料，將所收集的資料整合到一起，進行匯總，制作成微課播放軟件。在編訂教學(xué)資料時，教師要從多方面考慮。英語教材知識范圍廣，所牽扯到的教材新穎，教師要在制作課件的過程中將這些知識進行整理，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個熟悉，能夠接受的課件，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，接受所學(xué)內(nèi)容。教師要在教學(xué)中做個細心，用心的人，在制作教案時，從電影資源搜索到的有關(guān)資料，將有用知識進行整理，并將這些知識分類保存。教師還要在工作中建立一個知識庫，為制作課件做準備。教師要將教材知識與所收集的知識進行融合，將教學(xué)的最終目標與每節(jié)課的知識點，教材中的重點知識為基礎(chǔ)，制作相關(guān)內(nèi)容。對其進行科學(xué)合理的規(guī)劃，制定一個總體的授課安排，在所有的匯總材料中選出具有代表性，有實際性教學(xué)，為學(xué)生挑選一些熱度高的，學(xué)生所喜聞樂見的知識，利于學(xué)生更好的接受知識。通過各種軟件，對教材知識進行加工，制作成一個簡單易懂的教學(xué)資料。

三、多元化教學(xué)之互動合作

新課程標準要求初中英語教師以學(xué)生為中心的教育理念。所以，以多元化教學(xué)為基礎(chǔ)的初中英語教學(xué)也應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)教育目標和內(nèi)容精心設(shè)計教育活動，使學(xué)生能夠創(chuàng)造更多的思想沖突并產(chǎn)生智慧的火花。可以激發(fā)課堂教學(xué)的精準性并提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在初中外研社新標準一年級第一單元的 Spring Festival教學(xué)中，為了增強學(xué)生對中外節(jié)日的理解和認知，教師開始了以大型傳統(tǒng)節(jié)日進行了聽，說，讀寫的實踐練習(xí)。對于英語水平較差的學(xué)生，教師根據(jù)基于文本的信息設(shè)置了多項選擇題和填空題，以幫助學(xué)生從淺到深感知和理解文章的內(nèi)容。對于英語水平相對較高的學(xué)生，在閱讀后的部分中提問，例如：“What kind of festivals do you like，Chinese or western？ What do people do on festivals？”，并讓學(xué)生在彼此的交流中表達意見，加深學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識。可以看出，開展課堂互動，加強合作學(xué)習(xí)是開展初中英語口語教學(xué)的有效途徑，應(yīng)引起教師的重視。

四、結(jié)論

近年來，隨著教學(xué)形勢的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制已不適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)大規(guī)模人才的需要，課堂教學(xué)方法也需要改變。它可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)環(huán)境、課堂關(guān)系和課堂紀律，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，維護良好的課堂紀律，同時，可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，近年來，課堂管理理論得到了廣泛的研究，在英語口語教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，然而，由于教師的數(shù)量和質(zhì)量有限，現(xiàn)有的考試制度與課堂教學(xué)管理的協(xié)調(diào)性不高，使得課堂教學(xué)管理的實施存在諸多困難。

參考文獻

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