混合教學對幼兒學習動機的影響論述

馬艷郡 隋林書

摘 要：混合教學就是將線上教育與線下教學相融合，混合教學可以實現兩種教學模式的取長補短。混合教學就有獨特的優勢，運用于幼兒教學當中，可以提升幼兒的學習動機，對混合教學對學習動機的影響進行分析，可以為幼兒教學的實際工作提供幫助。

關鍵詞： 混合教學;幼兒學習動機;有效融合;興趣

學前教育是人生中教育的最初階段，學前教育對于人的一生的幸福具有十分關鍵的影響，是心理健康教育的關鍵時期。幼兒時期是人一生心理發展的關鍵時期，但是現階段常規教學模式的運用使得幼兒的學習動機不強，幼兒學習興趣不濃厚的問題。混合教學為當前的幼兒教育提供了新的途徑，混合教學通過線上線下交流互動，可以讓幼兒實現多種能力的提升，對于幼兒的學習動機具有強化作用，不斷激起幼兒學習動機，促進幼兒取得較好的學習效果。因此，混合教學有助于幼兒教學水平的提高。

一、幼兒混合教學模式的意義和價值

混合教學是一種新型的教學方法，主要表現為線上教學和教師線下教學相結合，自主學習、協作學習以及教師的講解均可以在教學當中實現。可以說，混合教學是一種對常規教學的優化，充分利用網絡資源技術，教師可以給學生提供更多的學習資料，同時，教師與幼兒、家長與幼兒均可以實現互動。教學方法和信息技術連接互動協調統一，實現了虛擬與現實之間的有機融合。

二、幼兒混合教學對幼兒學習動機的影響

（一）線上線下教學的有效融合可以提升幼兒的學習效果

在教學過程中，如果運用混合教學，幼兒可以運用線上和線下教學相結合的途徑接受新的知識，常規的線下教學需要教師進行示范教學或者語言教學，但是很多時候幼兒的有意注意時間短，做到使幼兒在健康、科學、語言、藝術等五個方面的學習活動得到德智體美勞全面協調可持續發展課前，幼兒在心理發展當中，喜歡模仿別人的動作，教師可以直接先讓幼兒觀看視頻，然后讓幼兒模仿視頻中的表演內容，為課堂教學的進行做準備。既能夠使課堂教學環節更加順暢，還可以有效地解決幼兒的有意注意時間比較短的問題。接下來在課堂教學環節上，教師有針對性地指導幼兒，幼兒可以根據視頻學習的過程提出自己的問題，教師可以運用視頻當中的內容對幼兒進行提問，能夠學到更多的語言交流技能和手工操作技能。課堂教學當中，幼兒的學習積極性與參與度和教學的內容相關，混合教學當中，教師參與的部分較少，幼兒觀看視頻的同時，也更加愿意自己嘗試新技能，這樣在充滿樂趣的學習氛圍中實現了教學效果的最大化。線上線下教學的有效融合的情況下，要做到有效融合，就要把線上線下的每個教學環節都恰當地銜接起來，使教學內容、教學活動連貫有序，使教學形式靈活多樣。在教學過程中，要及時掌握幼兒的學習情況和學習意愿，及時地發現問題并擅于運用教育機智及時解決問題，最終實現教學過程最優化。

（二）形式靈活多樣的交流互動可以激發幼兒的自我效能感

幼兒課程一般會涉及到語言教學和動手能力的教學，需要幼兒在交流中認真傾聽，同時切身進行體驗的過程也不可缺少，幼兒在語言理解方面不占據優勢，更多的幼兒喜歡。溝通交流是人際交往的必要途徑，幼兒可以通過觀看視頻學會很多溝通方式，提升幼兒學習語言和模仿語言的積極性。混合教學可以為幼兒學習語言和動手技能提供有力的資源支持，因此，教師可以運用視頻當中的內容與學生展開互動，結合視頻的教學內容，以獲取最佳的交流效果，線上線下的交流互動的形式和內容是多種多樣的，這為不同性格的幼兒提供了不同的交流空間。通過在線視頻和面對面的交流互動，幼兒和教師彼此成為學習的支持者、推動者和促成者，進而促成高效的交流互動。線上幼兒通過觀看視頻，傾聽視頻中的會話在腦海中留下印象，線下的課堂會話活動是在線交流互動的延伸。課堂環境中幼兒互為交流的對象，共同創設面對面會話的場景，這種面對面的交流會調動幼兒手勢等肢體語言的表達及面部表情的變化，使語境化程度提高一個層次，更加真實、生動。

（三）發揮教師主導幼兒主體作用是實施幼兒混合教學的基本規律

混合教學模式在教學中運用，可以使教師的口頭講解過程減少，幼兒可以有機會在視頻觀看當中自主學習新的知識。對于幼兒教師而言，需要更好地溝通來促進幼兒的發展，以建立相互合作的意識，保護幼兒的發展。幼兒是學習活動的主人，教師需要在教學中給予幼兒充分的發揮機會，幼兒往往喜歡自主探索，教師需要給予幼兒充分的自我探索的機會，給幼兒提供他們感興趣的學習素材，以便課堂時間以幼兒為主體進行主動學習。課前和課中可以通過觀察法、訪談法等方法及時征求幼兒的意見，了解幼兒感興趣的內容，然后結合幼兒的實際需要，科學的給予幼兒合適的教學素材。

（四）提供優質豐富的線上線下學習資源，滿足幼兒的學習需要

混合教學過程中通過教師有效引導幼兒觀察所學的事物或者圖像，聆聽教師用對所學對象的形象語言描繪，幼兒可以在多個信息來源當中獲得更加豐富的信息，例如：視頻內容可以吸引幼兒的注意力，同時線下的教學是線上教學的補充，幼兒在觀看線上教學內容以后，還會有一些未充分學會的知識，這時候教師就可以輔助教學，讓幼兒進一步充分的學會知識，線上通過觀看圖片、圖表、模型、幻燈片等，可以讓幼兒建立對所學知識的好奇心，然后線下的教師教學可以提升幼兒的學習質量，實際上線上教學更多的是提升幼兒的好奇心，讓幼兒能夠更加愿意學習，教師的作用主要以引導和教學為主。

總結

混合教學是一種新型的教學方式，對幼兒學習動機的主要影響有：通過直觀的展示教學內容，幼兒可以接受到更加生動形象的教學內容。幼兒在學習階段，有視頻等內容的觀看過程，可以提升幼兒的學習興趣和學習質量，加上教師線下輔導的過程，就能夠使幼兒的學習興趣得到滿足，教師可以收獲更好的教學效果。幼兒學習成功以后，學習動機就會更加強烈，自信心可以得到滿足，對于幼兒的心理健康具有促進作用。

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