小學語文課堂教學中德育融合策略研究

黃向娟

摘 要：在小學語文教學中，不僅文化科目是重點教學內容，同時小學生的德育教育同樣在小學語文教育中占有重要地位。現階段，教育界越來越重視學生德育教學，同時教學改革的重要教學目標是實現學生的德育教育，幫助學生樹立正確的價值觀、培養學生綜合素養是開展德育教育的目的。本文以小學語文德育滲透為研究對象，分析小學語文教學中德育的基本要求，并對德育滲透過程中遇到的問題進行分析，提出有效解決措施。

關鍵詞：小學語文;德育滲透;問題;策略;

一、小學語文教學中德育的基本要求

（一） 德育的科學性

教師應遵循得意的科學性，既不能強制要求學生進行德育學習，也要在小學語文教學中實現課本知識與德育教育的融合，并科學開展德育教育工作，使學生在提高學習能力的同時實現思想道德水平的提高。

（二） 德育的差異性

語文教師在開展德育教育活動中應注重德育的差異性，充分了解學生的不同情況，根據學生的不同性格特點以及理解能力選擇合適的德育內容對學生展開德育教學，只有通過這一方式德育教育才能更好實現教育意義，確保每位學生都能提高思想道德水平，樹立正確的思想觀念，實現學生綜合素質培養。

（三）德育的時效性

提高學生思想道德水平是將德育教育滲透在小學語文教學過程中的最根本目的，學生在語文教學中不僅可以學到基礎文化知識，增加知識積累，提高語文學習能力，靈活的將所學知識應用到自己生活環境中。小學語文教師想要實現這一教學目的就應明確德育的實效性，將德育教育有效融合，在課本知識內容中，開展豐富多樣的德育教育活動，以此提高學生思想道德品質。

二、 小學階段語文教學過程中滲透德育遇到的問題

（一）教師缺乏德育滲透意識

不少語文教師沒有充分意識到德育教育的重要性，缺乏德育滲透意識，在小學語文教學活動開展中一味強調課本知識內容，更加重視學生對語文知識的學習，而忽視了在語文教學中德育教育的滲透，在德育教育滲透方面，語文學科與其他學科相比具有較強的學科優勢。多數學校在開展小學語文教學中仍然強調應試教育，學校管理者也缺乏正確認識，同時仍以考試成績作為首要考核標準，從而導致大部分語文教師產生錯誤觀念，認為德育教學并不重要，且將主要精力與時間投入到課本知識教學中，從而忽視德育教育對學生發展的重要性，對于提高學生思想道德、思維能力、品德修養等方面也缺乏重視，嚴重阻礙了學生綜合素養的提升，同時對小學語文學科素養的進一步發展造成不利影響。由此可見，學校、教師缺乏德育滲透意識，導致在小學語文教學中很少開展德育教育活動，使學生錯失最佳培養思想道德意識的機會。

（二） 德育教育方式單一

盡管部分教師在小學語文教學中已經引入德育教育，但其對德育教育的理解較為片面，未深入研究開展德育教育活動的方式，很多語文教師將德育教育理解為向學生講解相關道德準則，并要求學生進行遵守，但這種德育教育方式不符合小學生年齡以及發展特點，同時學生也很難正確理解這些道德準則，想要順利開展道德教育、完成教學目標具有較大難度，甚至會使學生產生厭煩心理，不利于學生樹立正確價值觀、培養思想道德品質。另外部分教師缺少對德育教育效果的分析，在開展德育教育活動后對于學生理解或掌握情況缺乏關注，這對小學語文德育教育效果帶來一定不利影響。

三、 德育教育在小學語文教學中的滲透策略

（ 一） 基于教材內容，融入德育教育

在小學語文教學中，學生學習的基礎條件是基于教材課本，這也是學生獲取知識的主要來源，因此教師在講解課本內容的同時，應積極將德育教育引入課堂中，基于語文教材，指引學生自己通讀課文內容，并在讀文的過程中勾畫文章的重點內容、關鍵語句以及關鍵詞等，從而使其可以更好、更快的理解文章內容，同時教師鼓勵學生表達自己的看法，深入分析作者想要表達的情感。在這一教學過程中，教師與學生要積極溝通，引導學生提出問題，并幫助學生一起解決難點、重點問題，教師不應看在學生年紀較小就直接自己講解，并將答案直接公布出來。通過共同探索、分析的教學方式有利于學生自己理解與掌握文章內容，提高思維能力以及自主學習能力。

（二）在閱讀教學中加強對德育教育的滲透

小學語文教學離不開文章閱讀環節，閱讀有利于學生提高語言能力，同時還有利于學生理解掌握文章中心思想。語文課本中有很多內容豐富、優秀的文章作品，每篇文章都擁有不同的感情表達及文化內涵。因此教師在開展語文閱讀教學時可滲透德育教育，組織學生進行課文朗讀，通過閱讀使學生感受作者情感，理解文章想要傳達的內容。在實際語文教學中，教師應為學生提供更多的閱讀機會，給學生充足的閱讀時間，引導學生將課文內容與自己的實際生活相結合，從而形成自己的感悟與想法，可以更好的理解作者思想，促進德育教育在語文教學中的滲透并實現教育意義。

（三）借助課后作業，滲透德育教育

在小學語文課堂教學中，學生可以學習到豐富的知識內容，可以在學習過程中提高學習能力，培養語文素養，而課后作業不僅有利于學生鞏固知識，加強對所學知識的記憶，同時也為學生學習新知識奠定基礎。利用課后作業推動德育教育在語文教學中的滲透，對培養學生思想道德以及綜合素養有重要意義。在實際課堂教學中展開德育教育工作一定程度上可以提高學生德育素養，而課后滲透德育教育不僅能夠促進學生思想道德的提升，也能幫助學生鞏固課上所學知識。

四、結語

綜上所述， 在小學語文教學中，教師應不斷將德育教育貫穿在課堂教學環節中，基于課本內容與德育教育相結合，與學生建立起有效溝通、互動的橋梁，讓學生在學習文化知識的同時提高思想道德，進一步提升學生綜合能力與語文素養，促進學生健康成長以及小學語文教學的發展。

參考文獻：

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