小學班主任"家校共育"策略思考

王秀寧

摘 要：小學四年級班主任從教育經驗中總結出家校共育的重要性，從而在進行教育工作時，班主任十分注重與家長多溝通，在溝通中班主任引導家長樹立起正確的教育觀念，同時班主任告訴家長在通力合作下共同教導學生，對于促進學生更好地成長非常有利，由此調動家長主動與班主任在互相配合的前提下共同教育學生，在家校共育中能夠取得理想的教育效果。

關鍵詞：小學;班主任;家校共育

前言

小學班主任教育學生時，為了使學生能夠在學校和家庭環境都能做到講文明、懂禮貌，班主任積極與各位家長互相配合著教育學生，使班主任與學生家長加強合作，進而在共同合作中共同針對學生存在的問題，共同落實有效的教育方法和教育策略，這樣能夠提升家校共育效果，同時推動學生更好地發展。

一、小學班主任家校共育的意義

家庭教育與學校教育是一個整體，不能將兩者分開，更不能過于注重學校教育，而忽視家庭教育，應將家校教育結合起來。在進行家校共育時，班主任應先與家長取得聯系。班主任在與家長聯系的過程中，將學生在課堂上的表現告訴家長，并指出學生在學習方面存在的問題和言行舉止方面需要改進的地方。針對學生在各個方面存在的問題和缺點，班主任在與家長交流時，提出家校共育的教育理念和共同教育的方法、策略，使家長意識到家校共育對于更好地教育孩子非常重要，進而使家長主動投入到家校共育中與班主任配合。在互相配合中加強家校的配合能力，并且在通力合作下，家長按照班主任提出的教育方法，耐心教導孩子改正不足之處，孩子在不斷改正中不斷進步。班主任針對學生進步的地方予以鼓勵，以此激勵學生更加積極完善自我，使學生在成長中不斷進步。除此之外，班主任和家長共育過程中還可以共同結合學生的性格特點、愛好、行為舉止、表現、習慣一起制定家校共同教育學生的計劃和方案，這樣就可以按照共育的方案和計劃進行共同教育，這對于提升教育效果起到積極作用，并對促進學生成長與發展有著重要意義。

二、小學班主任家校共育的策略

2.1家校共育中共同教導學生

作為班主任除了關注學生學習情況，還應對教育學生提高重視程度。為了提高教育效果，班主任開展教育工作時，積極落實家校共育模式，將這一教育模式落實到實處，能夠使家長積極與教師教育學生。在共育中班主任充分了解家長對孩子的教育方式，了解到很多家長教育孩子時，經常打罵，對此班主任告訴家長打罵的教育方式，很容易傷害孩子幼小的心靈，還會給孩子留下心理陰影，致使孩子非常畏懼家長，這樣就會影響親子關系，并且難以取得非常好的教育效果。因此，要想使孩子聽從家長的教育和引導，應做到充分理解、遵循孩子，以及結合孩子的性格特點運用恰當、正確的教育方法。家長在班主任的引導下，改變錯誤的教育理念和不恰當的教育方式，進而在共育當中家長不僅主動與班主任在互相配合中教導學生，還在家庭教育下運用針對性的教育方法，教育孩子時家長遇到難題主動向班主任請教。班主任通過開展家長會耐心解決家長在家庭教育中遇到的問題，以及共同想出最佳的教育方式，將共同總結的共育方法和共育形式落實到家校共育中，有利于發揮出家校共育的作用，以及提高家校共育的實效性。

2.2家校共育中班主任與家長多交流

如果家校共育中缺少交流，就會導致家長不懂得如何與班主任互相配合，并且家長不明白家校共育的意義，致使家長不積極參與到家校共育中。為了提高家長對家校共育的積極性，班主任應定期與各位家長用微信、電話等方式進行交流，通過運用網絡交際工具溝通，不僅加強溝通和互動，還方便班主任將學生的表現及時告訴家長，從而使家長隨時了解孩子在學校的表現、學習情況，同時家長在與班主任交流中了解家校共育的重要性和共育策略。由此家長在班主任的引導中進行共育，在進行共育的過程中班主任提出針對學生不文明的言行和不規范的舉止，應在家庭教育中及時引導孩子改正，使家長意識到在家庭環境下引導學生養成良好行為習慣非常重要，以此家長主動配合班主任引導改掉不好的行為習慣。通過家校共育使學生在成長中感受到家長和班主任對自己的關心、共同教育和對自己鼓勵、理解，由此共育下感化學生，推動學生積極改掉不文明不規范的言行，使得學生在共育中提高言行舉止的規范性。

2.3家校共育中共同解決學生存在的問題

針對學生在學習中表現出不愛學習、不積極表現、不主動舉手發言的問題，班主任應將發現的問題及時告訴家長，然后班主任與家長對于學生存在的問題共同進行分析。在分析中班主任發現部分學生在課余時間參加很多培訓班，致使學生沒有更多的精力投入到學習之中，進而導致學生非常厭煩學習。對此班主任對家長提出應給孩子更多的時間去解放天性，以及減少上培訓班的時間。如此一來，學生能夠有更多的精力用于學習和解放天性，這對于促進學生身心健康成長十分有利。除此之外，班主任在與家長共育時，提到不應將負面情緒發泄到孩子身上，應用理智的情緒和柔和的語氣去循序漸進地教導孩子。同時還應關注孩子存在的心理健康問題。對于發現的問題，班主任與家長共同想辦法解決學生存在的心理問題，共同教育、引導學生樹立正確的三觀以及形成良好的心態，進而在共育當中推動學生積極向上、好好學習、健康成長。

總結

家校共育能夠更好地教導學生，使學生在班主任和家長的共同教育中積極改掉自身的壞毛病，并且在家校共育的模式下進行素質教育，能夠引導學生形成良好的道德品質，以此提高學生的道德素質。因此，班主任應重視與家長保持聯系，這樣一來，班主任和家長有更多的時間交流，互相交流中共同提出共育學生的策略，以及進行家校共育，這不僅形成通力合作的教育方式，還能夠在共育中指引學生朝著正確的方向發展。

參考文獻：

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