莫昭德
摘 要:小學語文是一門重要學科,進行情感教育的有效滲透,將促進小學生綜合素質與綜合能力的全面發展,使小學生真正愛上學習,從而學好基礎知識,在今后的學習發展中有著出色表現,更有機會創造屬于自己的精彩人生。小學語文課堂教學中,情感教育的滲透策略非常多,要求教師從不同角度、新的層面出發,進行積極的探索和深入的研究。因此,本次特意展開了相關分析,希望以下策略的總結研究,可以為其他的語文教師提供一些參考。
關鍵詞:小學語文;課堂教學;情感教育
引言
在當前的語文教學任務中,情感教育的滲透是重中之重,摒棄傳統的教學觀念,結合學生的認知特點,多角度滲透情感教育,引領學生深刻領悟語文知識的學習樂趣,是教師不可推卸的責任。重新構建教學模式,展開有效的師生互動,整體優化情感教育的滲透效果,更利于語文教學實踐工作的高效化推進,也有助于小學生的身心健康成長。下面,筆者就憑借多年教學經驗,關于小學語文教學中的情感教育,簡單闡述了幾點自己的看法。
1、小學語文教學中存在的問題
小學語文教學中存在著許多問題,主要表現為:首先,小學語文教學環境是復雜的,教學過程枯燥乏味,很不利于學生知識的有效學習,在一定程度上限制著學生的能力發展,導致教學實踐工作的推進阻力重重,無法滲透情感教育,師生矛盾明顯增多[1]。其次,小學語文教學方法缺乏創新性,致使情感教育的滲透遇到了一定挑戰,小學生主動學習的興趣不足,學科成績的進步空間有限,很難進行所學知識的“靈活運用”,真正達到“學以致用”的目的。最后,小學語文教學課堂并未突出學生的主體地位,學生自學、合作、實踐的機會較少,語文思維不夠活躍,未能體會到學習樂趣,養成良好的學習習慣,主體創造力不強,更難實現自我價值,充分發揮主體優勢,得以創造出屬于自己的精彩人生。
2、小學語文教學中情感教育的有效滲透
2.1建立良好的師生互動關系
為了滲透情感教育,全面提高教學質量,語文教師必須與小學生建立良好的互動關系,了解小學生的實際學情,關注他們的成長動態,以親切和藹的態度,提供優質的教學服務。此外,語文教師要肯定小學生的課堂表現,多多鼓勵學生自學,并為他們提供自學的條件以及合作的機會,觀察不同學生的情緒變化,然后實施情感教育,端正學生的學習態度,規范學生的學習行為,贏得學生的充分信任。語文教師扮演好“引導者”角色,引導學生正確地認識自我,徹底打破傳統教學模式,增強學生的主人翁意識,課堂教學效果顯著,有望收獲意外的驚喜。
2.2創設情境后加強教學指導
小學生的思想情感是極其豐富的,卻也容易受到外界因素的干擾影響,很難長時間的集中注意力,進行語文知識的深入學習,十分需要教師的幫助和引導。因此,語文教師必須在課堂教學過程中,選擇合適的時機滲透情感教育,創設有效的情境加強教學指導,讓小學生在特定情境中不斷閱讀,閱讀理解,學會思考,積累下一定的知識經驗,得以認知水平和思維靈活性的穩步提升[2]。與此同時,語文教師必須借助現代化的教學工具,打造高效課堂,通過視頻的播放和圖片的展示,引領學生們在良好的課堂氛圍中,養成主動學習的好習慣,展開自由聯想,獲得豐富的情感體驗,掌握適合自己的學習方法,為了之后的小組合作以及綜合實踐做好準備。比如,在教學部編版教材三年級下冊第一單元第3課《荷花》時,我們教師就可以帶領班級學生一邊閱讀一邊想象,再讓學生仔細觀察荷花的圖片,思考荷花與荷葉的心態。緊接著,可以播放歌曲《荷塘月色》作為背景音樂,創設情境后啟發學生去感悟作者當時的心情,要求學生反復閱讀課文,找出關鍵字詞,進行小組討論,強化學生們的閱讀理解能力和情感體驗能力。多種方法的聯合教學,使情感教育的課堂滲透更加便捷,小學生不再處于被動狀態,特定情境中有效地學習知識,學科成績隨之進步,才能高質量完成學習任務,真正得以全面發展。
2.3實踐活動讓學生體驗情感
在小學語文教學中,可以組織實踐活動,來增加小學生的真情實感,指導學生正確地運用情感[3]。比如,在教學完部編版教材五年級下冊第六單元第15課《田忌賽馬》后,即可要求班級學生將課文內容編成劇本,然后表演出來,在表演活動中實現情感表達能力的快速提高。此外,還可以組織班級的學生走出課堂,參與社會實踐活動。比如,在學習完部編版教材二年級下冊課文5《雷鋒叔叔,你在哪里》后,學生不妨來到養老院關愛孤寡老人,為孤兒院的孩子們送去溫暖,幫助環衛工人清掃街上的垃圾,期間學會垃圾分類,再將自己的實際感受寫出來,實現寫作水平的提升。最后,語文教師要將“傳統節日”作為實踐活動的良好契機,開展傳統文化的實踐教育,讓小學生體驗情感,并感受到傳統文化的魅力所在。例如:筆者就在清明節的時候,帶領著班級學生去烈士陵園掃墓,使學生們實地感受革命精神、愛國精神;又在端午節的時候,讓班級學生了解了吃粽子、賽龍舟、送絲線等文化習俗,充分體驗我國文化以及民俗活動的豐富多彩,產生更強的民族自豪感以及文化認同感。
結束語
總而言之,情感教育在小學語文教學中的有效滲透,應該引起各位教師的高度重視,應該運用多樣化的教學策略,采取針對性的教學方式,更好地滲透情感教育,豐富學生的情感體驗,促進學生的全面發展。所以,在今后的語文教學實踐中,教師要繼續關注情感教育,關注學生的成長情況,把握合適時機滲透情感教育,深入挖掘小學生的內在潛能,使他們真正學好語文知識,逐步構建完整的知識體系,找到正確的發展方向,成為不可多得的高素質人才。
參考文獻:
[1]馮詩鈺.小學語文教學中進行情感教育的途徑[J].小學生作文輔導(語文園地),2021(03)96-96.
[2]李玉茹. 何在小學語文教學中進行情感教育[J].好日子,2021(06)212-212.
[3]曹灶紅.試論情感教育在小學語文教學中的應用[J].天津教育,2021(23)126-127.