新時代背景下信息技術在高中語文教學中的應用

程曉玲

◆摘? 要：高中語文課程與信息技術的整合，給傳統(tǒng)的語文教學方式帶來巨大變革，提高了語文課堂教學效果。然而，相當一部分教師不能準確把握信息技術與高中語文課程整合過程中的關系。因此，本文比較詳細地闡述了新時代下信息技術在高中語文教學中的應用策略。

◆關鍵詞：信息技術;高中語文;教學應用

一、利用現代信息技術提高學生對高中語文的學習興趣

學習興趣不是天生的，它是在學習過程中逐步形成的。現在很多高中學生認為語文就是教授自己說話的學科，自己的語言水平已經很高，不用再進行認真地學習了，于是對語文學習的熱情消散，教學的效能提升也變得極為緩慢。針對此種情況，教師可以采用現代信息技術開展教學，提升學生的學習熱情，讓學生在學習中獲得成就感、滿足感。

例如在高中語文教學中，生字生詞的認識理解仍舊是教學的一個重點，這一知識點在高考當中也是必考點。為了讓學生能夠真正重視生字詞的拼寫，教師就可以利用交互式電子白板中的投籃游戲開展教學。教師首先讓學生自由選擇挑戰(zhàn)對手，然后電腦屏幕上會出現拼音籃球和漢字籃筐，學生需要將對應的拼音籃球投進相應的漢字籃框中，投籃正確積分會增加一分，投籃錯誤分數不會增加。這樣在規(guī)定時間內投籃正確的拼音與漢字數量最多的學生就是獲勝者。

二、始終提供信息場景，使學生獲得情感體驗

信息化教學資源不僅具有多媒體功能，可以集成多媒體圖形，文本，音頻和視頻，而且具有多個層次和不同角度的信息，可以顯示不同意義上的教學感。這可以打破傳統(tǒng)教學的時間和空間限制，高中語文教師可以根據需要進行調整。在教學的過程中，高中語文教師根據文字內容創(chuàng)設教學情境，并且可以打破空間限制，幫助學生了解作者在文章中所蘊含的思想感情。

三、利用信息技術建立學平臺

近年來，智能手機逐漸流行起來，并成為人們的必需品。教師可以在上課前將學習材料利用智能手機發(fā)送到學平臺軟件，學生可以利用智能手機在線清楚地了解課程內容，以便自己進行復習。這樣做可以有效地培養(yǎng)學生的獨立思考能力，確保課堂教學的順利進行，并讓學生更加專業(yè)地學習并提高學習效率。

例如，在教授《赤壁賦》課文之前，教師通過學平臺軟件以文件的形式上傳了文言字詞的含義和一些難以理解的文言語句含義。此外，老師還可以向學生發(fā)送一些關于赤壁的信息，旨在增加學生的知識儲備，并激發(fā)他們對學習的興趣。經過學生的自我準備后，教室的氣氛更加活躍，學生可以主動回答問題并對課文進行深入的學習和理解，從而提高了自身的學習效率。隨著時間的流逝，學生將養(yǎng)成良好的課前準備習慣，能夠獨立完成相關的學習任務，收獲足夠的學習技巧，提高自身的整體素質。

四、利用信息技術進行備課

有一句老話："凡事預則立不預則廢。"為了在有限的課堂時間內收獲更高的教學效率，高中語文老師需要在上課前做好充分的準備。在備課的過程中，高中語文教師不應固步自封，而應搜集更多與教學有關的信息。教師要明白一點：基于信息的教學需要大量的信息支持。因而高中語文教師需要利用信息技術來豐富教學資源，以及吸收其他高中語文教師的教學經驗。這樣，教師可以在課堂上有著更加出色的表現。

例如，胡適的文章《我的母親》是關于母愛的。在此基礎上，老師會在備課的時候就會收集與母親的愛有關的各種現實生活案例，目的是讓學生從許多事實中了解母愛的重要性，生命中不能沒有母愛。老師打算讓學生在教學過程中扮演角色。教師從其他在線教學本文的老師那里搜集了教學經驗，老師發(fā)現許多學生在表演劇本時爭吵是因為每個人都想扮演同一角色。這時，老師會事先做好紙簽，然后讓學生按順序進行抽簽，由此確定自己所要扮演的角色，以避免吵架。此外，教師還將根據其他教師的教學經驗來進行假設，總結課堂中可能出現的各種情況，并提出有效的解決方案。

五、為學生提供豐富的情感體驗

通常，以教學內容形式的信息化的最大特點是直覺，可以為學生提供豐富的感官體驗。具體來說，在高中語文教學中，教師可以播放帶有音樂的簡短視頻，以便學生可以享受視覺和聽覺體驗，加深學生對所要學習內容的了解。各種形式的視頻都有其獨特的功能，它們的功能取決于教師的靈活有效的應用，以充分利用信息技術的可能性。

六、結語

總而言之，把現代信息技術真正融入高中語文教學中，可以讓學生對學習的興趣被廣泛發(fā)掘出來，讓學生以更加樂觀、積極的態(tài)勢投入到學習活動中，把學生帶進一個更為廣闊的天地，讓學生的學習更具個性化，更能適應時代的需要，為學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展、為高中語文教學事業(yè)的進步帶來更加充沛的發(fā)展動力。

參考文獻

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