致力培養(yǎng)積極情感，有效促進(jìn)英語教學(xué)

林天泉

摘要：情感激勵教學(xué)是我們值得研究的課題，要提高英語教學(xué)效果，不能忽略學(xué)生情感對英語教學(xué)的影響。本文從這一角度出發(fā)，淺談如何利用積極情感，拉近師生之間的距離，營造一種樂教樂學(xué)的英語教與學(xué)的環(huán)境和氛圍。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);情感;氛圍

孔子曾將學(xué)習(xí)分為三個不同的層次：知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。所以，教師在教學(xué)工作過程中，不僅要注重教材研究和教學(xué)方法，還要注重師生的情感因素對教學(xué)效果的影響。

一、重視情感投資，建立和諧的師生關(guān)系

教學(xué)不能簡單認(rèn)為老師教學(xué)生學(xué)這種“填鴨式”的教學(xué)過程，而要重視建立師生良好關(guān)系，用言行舉止向?qū)W生傳達(dá)關(guān)愛、勉勵和表揚等情感，以積極向上的情緒感染學(xué)生，和學(xué)生成為良師益友，這樣能減少學(xué)生對教師的陌生感和師生心理的距離感，提高他們的學(xué)習(xí)激情。

（一）以嚴(yán)父慈母之心，關(guān)愛他們的日常生活和心理健康

農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生遠(yuǎn)離家庭焦慮不安，作者努力為他們營造和諧舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，排除愁情煩事的紛擾使其專心致志學(xué)習(xí)，如經(jīng)常深入寄宿生宿舍與他們促膝交談，看望他們的作息和生活情況，對學(xué)生的家庭情況用心了解和個人生活熱心關(guān)懷，對患有疾苦的同學(xué)熱情帶領(lǐng)就醫(yī)并照顧其生活，對有心理問題的學(xué)生及時耐心進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為他們排憂解愁，及時化解同學(xué)間的矛盾以免惡化，還積極為特困生爭取助學(xué)資金等等，這樣，老師成了學(xué)生的知心朋友、貼心師長，學(xué)生也對老師產(chǎn)生了信賴感，進(jìn)而他們對英語科目的學(xué)習(xí)興趣也加深了。

（二）關(guān)注學(xué)生一言一行和所思所想，助力排除教學(xué)活動過程的障礙

筆者接任新班級初期，課堂沉悶得讓我無法實施自己的教學(xué)設(shè)計，無法完成教學(xué)內(nèi)容。一部分學(xué)生把自己置身事外，漠不關(guān)心老師課堂講授的內(nèi)容，把自己思維游離在“世外桃源”，心不在焉。沉思之余，便在課間和學(xué)生進(jìn)行深度交流，真正融入學(xué)生集體當(dāng)中去，起初學(xué)生還是有點拘謹(jǐn)，但后來你一言我一語地向我敞開了心門，道出其中原由，這樣師生關(guān)系更親密了，心理更溝通了，師生心與心的距離更近了，師生平等和諧友好相處，使得學(xué)生樂于上英語課且收獲頗豐。

二、營造愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景

教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種有趣的教學(xué)情景，如做游戲，講故事等形式來活躍課堂，提高同學(xué)的上課激情。以一次真實經(jīng)歷為例，我剛走進(jìn)教室時，同學(xué)們都在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，絲毫沒有做好上英語課的準(zhǔn)備，剛想大發(fā)雷霆的我抑制住心中的怒火，急中生智，想到讓學(xué)生一起做一個游戲。一方面讓學(xué)生停下手中與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，另一方面利用游戲引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我告訴大家：“誰先舉手讀出黑板上的單詞，誰就可以前進(jìn)一步，先觸碰到黑板的人為勝利者！”話音未落，全體學(xué)生都躍躍欲試，課堂的氛圍一下子就推向了高潮。大家的心思都回到了課堂上，正在進(jìn)行的與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動都放下了，全神貫注地投入到課堂教學(xué)活動中來，于是筆者便因勢利導(dǎo)，因材施教，逐漸地把英語課上成了體育課的模式，營造了學(xué)生興趣黯然、精力集中的課堂氣氛，學(xué)生積極開動腦筋，師生配合默契互動熱絡(luò)，他們在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”，受益匪淺。

（二）加強(qiáng)激勵的多元評價

德國著名教育家蒂匯朵斯說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，對學(xué)生的勉勵和褒獎是十分重要的，不能過分批判和否定學(xué)生。我評價學(xué)生的方式大致分為兩種：（1）鼓勵性評價。在學(xué)生完成一項工作后，不管完成的質(zhì)量如何，先對他的努力給予肯定。你可以告訴他“Well done！”“That’s good.That’s progress！”“You put a lot of heart into this .”等等。（2）分水平評價。對于平時表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要對其提出更高的目標(biāo)，更嚴(yán)的要求，激發(fā)他們最大的潛能;而對于平時表現(xiàn)居中下層的同學(xué)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，給予他們一定的表揚和鼓勵，這有助于增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情，同時也充分表達(dá)了老師對學(xué)生的尊重。

三、愛生如子，情感教學(xué)課外延伸

課外，老師經(jīng)常主動和學(xué)生溝通心理，交流教與學(xué)的情況，探討教學(xué)的適應(yīng)性、針對性與有效性，以及加強(qiáng)個別學(xué)生輔導(dǎo)進(jìn)行面批面授，手把手地教會學(xué)生知識，傳授解題技能，使其學(xué)有所得感受成就感，這是增進(jìn)老師與學(xué)生關(guān)系的好方法。其次，老師在學(xué)生的作業(yè)中寫上鼓勵的評語也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如Good job ！ Well done ！ Where there is a will ，there is a way .You are making progress .等。

總而言之，積極情感能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高英語的教學(xué)效果，為之，老師通過情感投資，讓學(xué)生們以學(xué)為樂，真正融入老師的教學(xué)當(dāng)中來。這樣有助于增加學(xué)生的活躍度，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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