課程思政視域下高職體育教學(xué)改革探究

羅皓

摘要：體育教學(xué)是高職教育中的重要組成部分，旨在通過體育運(yùn)動對學(xué)生開展各項(xiàng)素質(zhì)教育，其以體育活動為內(nèi)容，以學(xué)生身心各項(xiàng)健康指標(biāo)為中樞，開展教育教學(xué)的實(shí)踐課程。在課程思政背景下，思政元素與高職體育課程相融合，不僅能夠助力三全育人局面構(gòu)建，同時(shí)可以拓寬高職人才培養(yǎng)途徑，為高職院校改革與發(fā)展提供保障。基于此，本文針對課程思政視域下高職體育教學(xué)改革路徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職;體育教學(xué);改革

在新時(shí)代背景下，高職體育學(xué)科開展思政教育是非常有必要與可行的。相較于其他專業(yè)課程，體育學(xué)科更有助于思想教育的相互滲透，這樣不僅能夠推動新時(shí)代青年群體更加全面的發(fā)展，同時(shí)還可以拓展思政教育的覆蓋面，完善課程思政理念的具體應(yīng)用理論。

一、統(tǒng)整立德過程，塑造體育課程思政體系

統(tǒng)整立德過程是指為體育課程思政建設(shè)塑性，建立科學(xué)化價(jià)值引導(dǎo)—系統(tǒng)化建設(shè)過程—優(yōu)良學(xué)習(xí)成果形態(tài)，將體育課程中蘊(yùn)藏的體育精神與體育文化等要素整合起來，并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。《高職高專體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出高職院校要將運(yùn)動能力與體育品德等作為體育課程的關(guān)鍵，強(qiáng)化對學(xué)生核心素養(yǎng)教育。對此，教師要結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求制定相應(yīng)的教學(xué)方案，從課程中挖掘出能夠具體落實(shí)的實(shí)踐元素，將其融合到自身培育方案中。在具體落實(shí)過程中，教師不僅要考慮立德過程的整體性，將各個(gè)思政元素融入到體育教學(xué)全過程，同時(shí)要考慮體育課程各要素相關(guān)性，構(gòu)建出各元素銜接性強(qiáng)的思政體系，充分利用體育課程在高職生中的特點(diǎn)，拓展體育課程思政教育空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對思政體系的優(yōu)化與塑造。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用

將“移動互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)作為切入點(diǎn)，對促進(jìn)體育課程思政化建設(shè)能起到良好的推進(jìn)作用。對此教師主要可從以下方面入手：一是借助網(wǎng)絡(luò)渠道實(shí)現(xiàn)線上線下翻轉(zhuǎn)教學(xué)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)，構(gòu)建出多元化的體育課課程思政課堂。比如教師在教學(xué)中可以引進(jìn)運(yùn)用小程序或APP，將體育知識以游戲方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在生活娛樂過程中學(xué)習(xí)到體育相關(guān)知識。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以課堂教學(xué)為中心，開發(fā)出多種形式的思政教育模式，對提升思政教育效果與教學(xué)活動，滿足學(xué)生教學(xué)需求具有積極作用。對此教師要充分挖掘課程的思政元素，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)大傳播，以推動學(xué)生全面發(fā)展。二是整合信息傳播平臺，提升傳播實(shí)效性。在信息高速發(fā)展背景下，為提升教學(xué)傳播實(shí)效性，教師可以將各類體育教學(xué)視頻進(jìn)行整合與歸類，對體育其他方面進(jìn)行拓展，打造出個(gè)性化的應(yīng)用模塊，以滿足學(xué)生在體育方面的個(gè)性化需求。比如設(shè)置社交功能，鼓勵學(xué)生參與進(jìn)去，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)完成體育學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，多向?qū)W生傳達(dá)正面、積極的信息，最大程度發(fā)揮體育學(xué)科育人功能。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，大力發(fā)展校園體育活動

對體育課而言，良好的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育活動都會產(chǎn)生積極影響。對此，教師以從校園體育教學(xué)環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)建良好的體育教學(xué)環(huán)境，主要包括以下方面：一是積極響應(yīng)國家政策。國家近年來提高了對體育教學(xué)的重視，下發(fā)各種政策文件，從校園足球、校園籃球、陽光體育等多個(gè)方面鼓勵高職院校發(fā)展體育教學(xué)。對此，教師要積極響應(yīng)國家政策，組建各種項(xiàng)目的隊(duì)伍，并為其提供相應(yīng)的建設(shè)條件。比如校園籃球項(xiàng)目，院校可組織跨院系的籃球比賽，各院系各自成立足球隊(duì)，校方為其訓(xùn)練比賽提供場地。這樣學(xué)生在參與比賽中會重視體育項(xiàng)目，展現(xiàn)出高度熱情，促進(jìn)校園體育環(huán)境的營造。另外，在比賽過程中，各院系學(xué)生為了鼓勵本院系隊(duì)員，會展現(xiàn)出較為熱情的鼓勵態(tài)度，使體育精神更加深入人心，促使學(xué)生進(jìn)一步感受體育運(yùn)動魅力。二是優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境。教師可從教育環(huán)境入手，比如為啦啦隊(duì)、搏擊等課配備專門的教室，并在教室內(nèi)張貼激勵性條幅或海報(bào)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中能感受到體育帶來的激勵。再比如在武術(shù)課教學(xué)中，教師可以身穿武術(shù)專業(yè)服飾進(jìn)行教學(xué)，以此傳遞武術(shù)運(yùn)動文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生新鮮事物了解欲望。除課堂環(huán)境外，校園環(huán)境也同樣是建設(shè)的一部分，學(xué)校可以在宣傳欄公布最新體育活動訊息、各項(xiàng)體育活動介紹信息等，并定期更換內(nèi)容，促使學(xué)生主動通過學(xué)校各項(xiàng)活動提升自己。

四、結(jié)語

綜上所述，在課程思政背景下，體育課程要深化高職院校思政改革工作，強(qiáng)化對體育精神與體育文化的落實(shí)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善相關(guān)制度與建設(shè)條件。在實(shí)際落實(shí)過程中，學(xué)校要立足自身辦學(xué)特色，結(jié)合人才培養(yǎng)工作實(shí)際，深入挖掘體育教學(xué)思政元素，注重將各項(xiàng)元素深入滲透至體育教學(xué)中，使其發(fā)揮體育育人效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯景瑞，孫永娟.高職體育課程思政建設(shè)與應(yīng)用研究[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（04）：75-77.

[2]劉宇晶，趙寧.高職體育專業(yè)教學(xué)中的“課程思政”研究[J].金融理論與教學(xué)，2021（06）：116-118.

[3]孫彬.“課程思政”視域下高職體育教學(xué)模式改革創(chuàng)新的探索——以三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（04）：57-61+98.