基于課程思政的高校藝術設計專業教學創新與實踐

王文琦

摘要：基于現代化教育改革背景下，高校教師需在完成專業課程基礎教學任務之余，組織學生開展思政教學，旨在幫助他們夯實基礎知識、實踐技能的同時，提升他們的政治素養、道德意識，完善他們的個人修養、價值觀念。于藝術設計專業教師而言，需在尊重學生個性特征，滿足學生個性需求的基礎上開展思政教育工作，最終能夠切實提升思政教學質量。如何基于課程思政模式下進一步創新高校藝術設計專業教學已經是當前教師們的重要研究課題，本文將圍繞這一課題展開深入探究。

關鍵詞：課程思政;高校;藝術設計;創新與實踐

一、落實以生為本，尊重學生需求

教師需充分意識到學生是教育教學活動中的主題，需在實踐教學中充分彰顯學生的課題主體地位，圍繞學生講解理論知識、開展實踐教學活動。高校藝術設計專業教師應先結合課堂反映和課后反饋來全面、細致地了解學生，從而能夠以平等的姿態與學生展開情感溝通和學術交流，能夠有針對性地給予學生指導和幫助，最終切實提升思政教學水平。在此過程中，教師需秉承著“以生為本”的育人理念，并在先進教學思維的導向下更新教學方式、創新教學模式，提升思政教學的個性化和人性化，最終能夠提升學生專業學習能力的同時，提高他們的道德素養和政治意識。此外，教師還應結合學生性格特征和興趣愛好來創設適宜的學習氛圍，使其學生能夠沉浸到思政課堂中，感知到教師的關愛和愛護，最大程度上配合教師完成思政教學工作。其中教師需要著重注意的是，教師需不斷嘗試走進學生群體，在掌握他們學習近況的基礎上，了解他們的情感波動、學習態度以及心理需求，從而能夠在尊重學生個性差異的基礎上開展有針對性的思政教學活動，提高師曾課堂的有效性和多樣性。

二、引進信息技術，創新教學方式

為提升藝術設計課堂中思政教學的實效性，教師可以大膽引進先進教學技術來輔助完成思政教學工作，通過瀏覽互聯網來借鑒先進教學方式、搜集優質教學內容，進而能夠創設適宜的教學情境，增強思政教學的趣味性和豐富性，從而能夠豐富學生的體驗與感知，一則，教師可以通過開展案例教學來落實思政教育，教師可以將藝術設計課程中的教學案例與思政元素有機融合起來，從而能夠將抽象化的德育理論和生動化的實際生活進行有效融合，以此來調動學生參與思政學習的內需與動力。二則，教師可以開展體驗教學模式來提高思政教學質量，通過模擬仿真情景來吸引學生沉浸其中，獲得思政基礎知識。對于藝術設計專業來講，教師可以設定“思政”主題畫展的情景，并對某幅名畫進行簡要賞析。三則，教師可以借助信息技術來為學生播放與思政相關的視頻內容和圖片文字，借此來調動學生的多重感官，在特意為學生創設的情境中完成思政教學。

三、強化思政工作，輔助專業教學

為有效提高思政教育教學水準，教師可以圍繞思政主題開展實踐教學活動，從而能個幫助學生夯實思政基礎知識，深化他們對思政內涵的認知和理解，最終能夠提升學生的道德品質、政治素養、思維品質以及職業道德。在思政實踐教學過程中，教師有必要著重引導學生的思想意識，旨在在尊重學生成長規律、彰顯學生個性特征的基礎上進一步優化教育教學成效。此外，教師還應在“全過程、全方位”思政育人的指導下開展實踐教學活動，比如可以組織學生進行思政主題宣講、參與思政主題辯論大會等實踐活動。這樣，既可以提高學生的思想素質，還可以豐富學生的實踐經驗，提升他們的實踐技能，從而有效保障德思政教學效果，促進德育工作的順利開展。

四、強化師資培訓，提供師資支撐

高校需充分認識到強化師資培訓力度的關鍵性和價值性，第一，高校需定期組織教師參與思政培訓工作和專業培訓工作，旨在提升教師的政治素養和專業能力。第二，教師需自主性地通借助互聯網渠道來學習和借鑒先進教學理念，以此來不斷提升自身的業務水平，使得德育教學課堂更具感染力。第三，高校管理人員應結合學校教師教學成效和德育教學需求來制定切實可行的教師培訓計劃和方案。第四，學校還應采取新穎且有效的培訓措施來提升教師的藝術素養，并進一步拓展他們的審美思路和藝術視野，使得教師能夠為學生提供優質的教學服務。第五，學校還需鼓勵教師在思政教學中自然滲透美育理念，在課堂教學和日常生活中肯定和鼓勵學生，幫助他們塑造個人形象，使得學生能夠在思政教學中有所成長。

五、結語

總而言之，為適應現代化教育教學發展趨勢，高校藝術設計類課程教師應采取有效措施來優化德育教學成效，比如可以通過落實以生為本，尊重學生需求;引進信息技術，創新教學方式;強化思政工作，輔助專業教學;強化師資培訓，提供師資支撐來切實完善德育教學模式，在教授學生基礎知識和實踐技能之余，提升他們的綜合素養。

參考文獻：

[1]呂玉龍，屠君.基于藝術設計專業的高職課程思政實踐途徑探究——以浙江農業商貿職業學院藝術設計專業為例[J].蘭州教育學院學報，2017，33（10）：3.