在通用技術課程中融入勞動教育的實踐探索

王丹

摘 要：通用技術課程是一門以實踐為基礎的課程，具有很強的全面性，看重科技與人文的創新與結合，也是我國要求高中時期的孩子們要學習的一門學科。這門學科目的是提升孩子們的技術能力，與中學的勞動教育有很大的聯系。“勞動教育”是生產勞動與教育相結合的實踐形式，是教育者采用傳統的講授與實踐活動相結合的方式，對受教育者實施的教育活動。為了將通用技術教學與勞動教育聯系在一起，老師就必須仔細閱讀課程的標準，掌握住教學理念，理解課程標準的概念，了解課程之間的聯系并掌握教學相關環節;對比目前學校的情況策劃出相應的實行方案，提升老師們的專業知識，轉變在教學中老師的角度，實現通用技術教學與勞動教育融合在一起的目的，保證通用技術在這種新的教學模式中得以實施。

關鍵詞：通用技術 勞動教育 實踐探索

1 引言

高中通用技術教學與中學的勞動教育課程是聯系在一起的，主要的目的是為了提升孩子們的技術能力，以設計學習和操作學習為大致的特點，以實踐為基礎，全面的重視科學與人文的創造與融合，也是我國要求普通高中學生要學習的一門必修科目。一些教育學者表示：技術教學對于培育孩子們的創新精神和實際操作的能力有很關鍵的作用，除此之外，技術教學能否得以實現，主要取決于課程改革能否真的實施，也與進行課改之后有沒有成效有很大的關系。因此，通用技術教學的實行對孩子們的自身發展以及民族的復興有很大的作用。但是因為通用技術是一門年輕的科目，沒有多少好的經驗可以讓我們吸取教訓，所以，在通用技術教學的過程中，可以通過勞動教學，讓孩子們能夠熟練使用通用技術中的技巧和技能，使自身可以得到全面發展，并且能夠讓自己在生活中使用到這些技能，協助自己解決在生活中遇到的一些問題。

2 勞動教育的重要意義

“勞動教育”是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。中學是最大限度的提升孩子們全面能力的時期，在這個時期里，勞動教育的融合可以更進一步的提升孩子們的全面能力，讓他們在生活過程中養成良好的勞動習慣及實現相關的生活勞動，讓他們體會到生活中的不容易，從而珍惜每一份勞動成果，除此之外，勞動教學不只是教孩子們書本上的知識，并且也重視培養孩子們的正確價值觀，通過這門課程讓孩子們養成良好的生活習慣以及社會價值觀，并且在他們遇到生活中的問題時能夠更好的面對，知道使用相關的勞動技巧來解決這些問題，幫助孩子們學習到一些勞動知識和勞動技巧。

此外，熱愛勞動是我們國家基本的優秀傳統，對培養孩子們勞動價值觀、培養良好的精神以及幫助孩子們全方面發展有很重要的意義。勞動教育與技術教育是從80年代發展起來的，屬于素質教學，將傳統的勞動教育與當代的技術融合起來，目的是為了提升孩子們的動手能力以及腦力能力，培育孩子們的勞動與技術品質。目前，小學和初中依舊還有勞動教育課程，所以在高中時期也要繼續開展勞動教育。只不過在高中需要對勞動教育進行改革，要把勞動教育，通用技術課程融合在一起，重點是通過技術的開發和使用來提升孩子們的創造能力以及技能的使用能力，以此幫助孩子們得到全面的發展。

3 通用課程融入勞動教育的現狀

雖然將通用技術與勞動教育做一個融合，可以更好的改善目前信息化通用教學的情況，但是現在并沒有更好的方法，不能使兩者的融合達到理想中的效果。出現這種情況的主要原因有：

3.1 教師勞動教育認識不深刻

在目前通用教學的過程中，很多老師都只是看重書本上的知識，只對書本上的內容進行教學，加上高中會考的壓力，導致老師只關注理論知識的教導能否完成，而沒有很好的理解通用技術與勞動教融合的過程以及方式，只是在教學的過程中簡單講述一下勞動精神和勞動素養，很大一部分老師對勞動教育的理解不全面，不能在整體教學范圍內進一步提高勞動教育的成效，導致通用課程教學在勞動教育中只是一種浮于表面的教學，在這種情況下，孩子們感受不到勞動教育的真正意義，就會使勞動教育變成一種形式教學。

3.2 缺乏相應的教學方法

老師在教學過程中很少使用創新的教學方式，很大一部分原因可能是因為老師的教學習慣，習慣性的使用注入式的授課方式，以及讓孩子們做大量習題的方式進行教學。所以，與傳統考試科目相比，通用課程主要采用實踐訓練教學，并且在高中的所有科目中占的地位不高。然而在新課程改革的實施過程中，逐漸提高了普通高中通用技術課程的重要性，但是，在這之前并沒有相應的教學經驗可以讓我們借鑒，造成老師在教學過程中很難探索出新的教學方法。很多老師在勞動教育與通用課程融合的過程中，只是做到了將這二者的知識進行簡單的結合，這種簡單直接的融合方式并不能很好的體現其融合教學的有效性。并且如果長時間用這種方式教導學生，孩子們會越來越感到無聊，從而降低對通用課程學習的興趣。

在這種情況下，提升老師的教學方式也有很多。首先，可以提升孩子們的勞動興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。所以，提升孩子們的學習興趣是重要的方式之一，老師在教學過程中要重點培養與發展學生的學習興趣，在安排孩子們參加勞動活動的過程中，可以開展實踐活動，比如開展“美化班級從我做起”這種比賽游戲活動，讓同學參與到美化班級的活動中來，培養學生的主人翁意識。再比如，開展“校園文創”等實踐活動，組織學生對學校里的落葉進行收集并制作成浮雕花美化校園，在活動中讓同學們相互配合體驗勞動的快感，并且在勞動中獲得相應的勞動技能。除此之外，老師也可以組織學生開展廢品再利用活動，讓他們根據收集到的舊材料制作出自己創新的小作品，讓他們相互展示，相互欣賞。這樣孩子們就會感受到勞動的快樂，同時也能提升他們的動手能力以及創新能力。

其次，在課堂教學過程中，不能再像初中勞動教育那么隨意。這門課程涵蓋的范圍很廣，這是日常生活中的一門應用技術。因此，在教學過程中，為了更加貼合孩子們的日常生活，在整個學習活動中選擇易于理解、生動、受學生歡迎的典型實例。這樣才會更加引導孩子們的注意力，提升他們的積極主動性。從而實現高效課堂的教學目的。647D1A98-8E9A-48E5-AA3B-BE2BCD2E46DB

再者，為了增加勞動教育的教學成果，要重點強調勞動教育的體驗過程，讓孩子們在勞動的過程中實際體會到勞動的意義，并作出相應的思考，從而達到理想的教學目標，比如老師們可以組織學生參加一些社會公益活動，比如為眼睛有缺陷的人設計盲人手杖，讓盲人能夠更好的走路。在活動進行的過程中，孩子們可以使用課堂上學習的技能，分小組了解該手杖的特點以及搜集材料，根據手杖的材質、長度以及模型等要求，在制作過程中完成勞動的體驗，讓孩子們在動手的過程中收獲到喜悅感和滿足感，也增強學生的道德品質和智慧。

除以上之外，在新時期發展中等教育的過程中，要切實提高勞動教育的質量和效益。把通用技術很好的融合到勞動教育里，并按照孩子們的真實情況，為他們制定需要時間的勞動作業，讓他們積極參與到社會勞動中，防止他們不認真完成實踐勞動作業。在勞動實踐教學過程中，老師要把孩子們的日常生活作為實踐的背景，給孩子們提供充足的實踐背景和場合。為了確保通用技術與勞動教學的有效融合，需要學校，家庭以及社會的配合。在勞動教育中使用通用技術，可以幫助孩子們進行思維創新，實踐創新，也可以提高學生的全面學習能力。并且這個過程不是一蹴而就的，而是需要循序漸進地對孩子們進行指引教學，并應鼓勵學生形成正確的勞動價值觀。

4 在通用技術課程中融入勞動教育的有效措施

4.1 培養學生正確的勞動價值觀

勞動教育的基本內容大致包括以下兩個方面：一是創造正確的勞動價值觀;第二，培養優秀的勞動素養。在培育勞動價值觀上，老師要幫助孩子們建立正確的勞動理念以及培養良好的勞動態度;在勞動素養上，是要幫助孩子們學習到一些勞動知識和技巧，并且幫助他們養成優秀的勞動習慣。在勞動教育中充分使用通用技術，讓孩子們參與到實際的勞動活動中，幫助他們建立準確的勞動理念以及向上的勞動態度，提高他們對勞動的認識，養成對勞動成果、勞動過程以及對勞動人民的尊重情感。

通用技術教學中有很多與技術發明使用的相關例子，比如，在通用技術教學課程中，老師可以讓孩子們模仿古代人打火石，學會打火石的操作技能以及了解不同火石打出火的難易程度，讓他們體驗到在這種技術發明出來的過程中艱難的勞動體驗。在這個過程中，讓學生們體驗到勞動的不易，讓他們仰出尊重勞動的價值觀;在“設計的一般過程”學習過程中，讓孩子們經歷該設計的全過程，首先要發現問題和明確問題，其次在制作模型和原型，再制定出設計方案等。老師要充分展示通用技術在勞動教育中的特點，允許孩子們使用不同的材料和工具進行設計和制作，比如“多功能書箱”，在這過程中，可以讓孩子們創立數學模型分析，設計支撐構架，讓學生在技術實踐和勞動過程中發展知識和經驗，從而創造出該產品。勞動分為很多種，在所有的勞動活動中，都要要求學生親自體驗，手腦并用，創造出勞動成果，并體驗該過程的快樂。如果學生們一次又一次地努力嘗試，就可以用打火石打出火苗，然后讓同學們將這個過程寫成勞動策劃，根據這個策劃進行創新，在創新過程中適當使用材料，將材料運用到該用的地方，然后根據這些材料設計出自己想要的產品。學生們深深地感受到，只有付出才能得到成果，讓他們在勞動中感受到樂趣，認識到珍惜地使用材料，并開始喜歡勞動，尊重勞動。

4.2 培養學生養成良好的勞動素養

4.2.1 讓學生在勞動教育實踐中提升勞動素養

通用教學同樣也是在實踐中進行的，所以在教學的進程中，老師，可以帶領孩子們開展有關的勞動活動，提升他們的操作能力，幫助他們培養勞動素質以及勞動思想，讓孩子們在勞動的過程中明白生活的不易，讓他們學會換位思考，讓他們在勞動過程中，使他們的勞動意識和勞動價值觀得以表現。例如，在通用技術選修三《簡易機器人制作》的學習過程中，老師可以在課堂上展示一些簡單機器人制作過程的視頻，讓他們了解到這些簡單的機器人制作也不容易，然后老師可以讓學生起身發表自己所見過的簡單機器人，再組織一些簡單的活動，讓孩子們自己發表想要制作的機器人，想這些機器人有什么用處。這樣不但可以幫助孩子們對一些勞動技能有一定的認識，也能讓孩子們在學習的過程中發揮自己的想象力，并對自己的想象力展開細致的分析，讓他們體會到制作這些機器人的難度。在這過程中增強創新技能，提升勞動素質，尊重這些來之不易的勞動成果。

4.2.2 讓學生養成良好的勞動習慣

勞動教育教學就是帶領孩子們親手操作，親身參與到勞動活動中、讓他們明白自己的事情自己做，讓他們通過自己的勞動獲得成果，養成良好的勞動習慣。

在通用技術教學活動中，要在課前給孩子們發所需使用的工具和材料，再上完課后再讓他們把工具放回到原位，讓他們對使用過的資料進行整理，將沒用到的材料放置起來，杜絕浪費，并且要求他們在教室里打掃衛生，這就需要孩子們有足夠的耐心和細心。在活動過程中，老師要整理出所使用的工具、材料以及清潔情況進行檢查后的清單，讓孩子們在活動過程中進行自我的完成、檢查以及監督，讓同學們進行分組展開技術設計活動，讓他們自行分工合作。并且在這過程中，老師要引領孩子們持之以恒的完成自己的任務，體驗勞動過程，使用所學的知識有創造性的完成實踐活動。然后再對他們的勞動成果進行評價，再讓他們互相表達看法，對好的作品進行夸獎，對其他需要改進的作品，教導他們如何改進和提高。在勞動活動過程中，引領孩子們自己操作去勞動，養成自己的事情自己做的良好生活習慣。

5 結語

總而言之，將通用技術課程引入到勞動教育教學中，可以幫助孩子們提升他們的勞動素質以及勞動意識，展現出勞動教育的好處。然而，因為可能會受到其他因素的影響，勞動教育的優勢很難體現。所以，通過改善勞動教育教學方法，讓老師在教學過程中，實行相關課程，進而提高孩子們的綜合素質，讓孩子們養成良好的勞動習慣，讓孩子們能夠更好的發展自身的綜合素質。

注：本文系福建省泉州市教育科學“十四五”規劃（第一批）立項課題“高中綜合實踐活動課程開發與實施研究”（批準號QG1451-277）研究成果之一。

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