聯系生活，提高初中地理課堂教學效率

張著文

摘 要：我國疆域遼闊，江河群山以及幾十個省市都是中國的構成部分，大自然更是千變萬化的，所帶來的各種現象和天氣都與人類的生活息息相關，氣象、地質、人類生活以及地區的發展都需要屬于地理知識的范疇。初中時期是學生認知和思維發展的關鍵時期，這個時期的地理學習需要教師聯系生活進行教學，立足于實際生活當中，運用地理知識解釋生活實際現象，拉近生活和地理學科理論的聯系，培養學生的實踐能力，儲備地理知識。

關鍵詞：初中地理;課堂教學;聯系生活;生活實踐

引言

地理是一門研究人類和地理環境關系的學科，內涵十分廣泛，初中時期的地理學科就需要學生對地理特征、形成原理甚至氣候地貌等內容進行學習，幫助學生認識和了解祖國的大好河山，了解銀河星系。這些內容來源于生活又獨立于生活，具有很強的實用性，教師進行地理教學能夠促使學生學會使用地圖，以理性思維思考問題，解釋生活中的現象，有助于學生進行深度探究，用聯系的觀點看待問題，增強實踐能力和學習效率。

一、初中地理教學現狀和聯系生活提高地理課堂教學效率的必要性

1、教師教學方法傳統，學生缺乏自主性

初中的地理教學內容偏重于理論化，是處于為高中的學習打基礎的階段，但是也需要學生對生活實際有一定程度的了解。學校的教師都是經過專業的有組織、有思想的培訓之后就職上崗的，教師們的學科知識的專業程度是毫無疑問的，但是在教學理念和教學方法上存在著很大的差異性。受應試教育思想的影響，部分教師仍然停留在以學生分數為主要教學目的的階段，課堂上使用單一的講授法進行“全堂灌”式的教學。知識點都是老師自己加以理解之后再教給學生，沒有站在學生的角度進行考慮，學生對于知識處于被動的吸收狀態，容易出現不了解也不能迅速解決問題的情況。尤其是對于地理這種偏向文科又兼具理科特點的學科，學生無法對理論知識理解再消化，脫離實際生活，沒有思考和實踐的機會，學習效率大大降低，沒有學習興趣，學習思維沒有得到培養，缺乏自主學習的能力。

2、聯系生活提高地理課堂教學的必要性

湖南教育出版社的初中地理書偏重于理論教學，與此同時地理學科主要是對人類的活動與地理環境關系進行研究，與我們生活的關系十分密切，多數的地理理論都可以用來解決和解釋生活中出現的問題，包括天氣、地質地貌、生活環境等等，地圖還可以為人類指明方向，地理課程的內容是無法脫離學生的現實生活的。教師作為學生學習過程的主導，需要將地理知識和學生在生活中所遇到的地理問題聯系起來，教學生活化，能切實解決學生的疑問，滿足學生的好奇心和探索欲望，提高課堂教學效率，學生有了豐富的知識儲備，不斷積累經驗才能充分發揮地理這門學科的實用價值。

二、聯系生活，提高初中地理課堂教學效率的策略

1、導入真實情景，增加實踐活動

初中地理實際上是對高中地理學習的過渡，主要涉及的內容偏向于人文地理和基礎知識，處于青少年時期的學生更容易從具體的現象中獲取直接的經驗教訓，符合這個階段學生成長的特點和發展需求，教師在課堂教學中可以導入真實的情景，對學生進行教學。

例如，在教學七年級上冊的《世界的海陸分布》時，需要學生能夠了解地球的海陸分布，進而情感上理解人類生存空間的有限性。為了實現這一教學目的，在剛開始上課時，教師可以先出示一個地球儀，在多媒體上展示一張地球表面的圖片，將學生帶入到這個氛圍當中，讓學生互相探討地球表面大部分是什么，還可以讓學生拿著七大洲的板塊根據面積進行排列，促使學生將復雜的地圖簡單化，準確識記各個洲的位置，明確地球表面大部分都是被水覆蓋的這一知識理論。

教師增加實踐活動和導入生活情景的方式，有利于培養學生的大局觀念，加深對人文地理的認識，構建完整的知識框架，激發學生的學習興趣，增進對地球的了解，思想價值觀更加貼合現實，夯實基礎。

2、借鑒真實事例，聯系地理知識

地理來源于生活，是學生生活和學習的基礎工具，其實質就是要讓學生認識現實中的地理現象并且掌握地理規律，教師借鑒生活中真實的事例進行地理學科教學，能夠帶領學生將地理知識聯系起來，提高課堂教學效率。

例如，教師在教學八年級上冊的《中國人口》這一課時，學科的主要目標就是為了使學生運用基礎的數據，能夠分析建國后我國人口增長過快的原因，培養學生觀察和發現能力。教師可以采用實際生活的例子先為學生做好一個簡單的示范，借助湖南省當地人口增長的數據圖，讓學生分析自己生活的地方，綜合多種因素，解釋人口在不同時期增長或者減少的原因，進而拓展至全國人口的變化的分析。

教師通過借鑒真實事例進行教學，讓學生運用地理知識解釋原因的方法，縮減了知識和實際生活的距離，初步樹立起學生的正確的人口觀和價值觀，對國家的發展也有一定的了解，增加了知識儲備。

結語

括而言之，文章明確了教師要想提高地理課堂的教學效率需要聯系生活實際的重要性，在生活化教學的環境背景之下，促使學生對初中地理知識的了解完整化，減少很多常識化的誤區。教師將地理教學生活化，從多個角度對學生的能力、成長需要和經驗都進行了深度的考慮，將生活現象和書本知識實現有機結合，具備基本的中國地理和世界地理的公民意識，更加珍惜自己所生活的大環境，學會判讀經緯度、看地圖和判斷氣候等實用性的技能，為建設社會主義現代化強國貢獻力量。

參考文獻：

[1]周曉青. 聯系生活，提高初中地理課堂教學效率[J]. 中學教學參考， 2011（24）：1.

[2]蘇文紅. 聯系生活，提高初中地理課堂教學效率[J]. 學周刊， 2019（14）：1.