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初中物理創新實驗的教學實踐探究

2022-04-15 19:09:47李啟田
中學生學習報 2022年17期
關鍵詞:創新實驗教學實踐初中物理

李啟田

摘要:初中物理是一門綜合性很強的學科,它有很多有別于其他學科的特殊性,學好初中物理并非難事,只要掌握正確的學習方法,物理成績會得到有效提升。在初中物理教學中,實驗教學極大地提高了學生對物理的好奇心和興趣,同時彌補了傳統教學的局限性。物理規律和物理原理的獲得,是經過了大量的實驗論證或推理所獲得的。在初中物理實驗課程中促進學生物理思維拓展,需要教師遵循知識的產生過程,盡可能還原出知識的產生徑跡,從而輔助學生獲得對知識的深度認知。

關鍵詞:初中物理;創新實驗;教學實踐

引言

初中物理強調實驗教學,是一門注重實驗專業化和實用性的學科,實踐能力和操作水平是其教學的重點。于學生發展而言,實驗既是學生認識物理知識、理解物理規律的載體,也是協助學生個人思維能力成長的重要平臺。因此,初中物理教師必須要轉變過去落后的思想觀念,以物理學科核心素養為課堂教學的基礎和核心,通過創新、科學的教學方法來組織和開展初中物理實驗教學,拓展學生的物理思維。本文對初中物理創新實驗的教學實踐進行探究,希望對促進學生物理核心素養的培養做出積極貢獻。

1.利用趣味實驗,提升學生物理學習的興趣

初中是學生接受基礎教育的黃金時期,對學生的未來發展和成才至關重要。作為我國物理教學體系的重要組成部分,初中物理教學具有其自己的特點,學生要對抽象知識和理論有深刻的理解,因此對學生的理解和實踐技能提出了更高的要求。其中最重要的是學生對物理學習的興趣,只有對物理的學習表現出濃厚的興趣,才能提高學生的學習熱情和主動性。例如,在《光的色散》這一節內容的教學中,將彩虹搬到物理課堂中,將太陽光用一些簡單的器材分解開來,也能給學生帶來新穎性和趣味性。所以,教師可以將三棱鏡、光盤等工具發放給學生,使學生以一定的角度對準太陽光,將太陽光分解成為七色光,讓實驗探究式教學在豐富的學生活動中展開。此外,教師也可以以追光燈作為工具,將班級中的燈光關閉并拉上窗簾,手工制作一朵紅花,分別用紅色和綠色的追光燈照射,讓學生猜一猜這朵花的顏色。借此方式,開發趣味性的教學資源激發學生探索新知的欲望,促成學生對新知的濃厚興趣[1]。

2.開展生活化問題情境,拓展學生的物理思維

在教材中現有的實驗資源或者教師所設計的實驗中,也可能存在著一定的不足,導致實驗結果并不是十分準確。而無論課堂中所呈現的實驗結果準確與否,教師都可倡導學生探索追尋創新性的實驗資源,以改進現有的實驗裝備,讓學生在改進設計實驗器材的過程中,形成更加嚴謹、縝密的思維。教師可以選擇生活中的例子呈現問題情境,不僅可以激發學生的學習興趣,鼓勵學生提出問題,激發他們的好奇心,為他們未來的學習成長鋪平道路,還可以培養學生的實驗技能和實驗興趣,激發學生的興趣認知系統,拓展學生的思維。

以《力的平衡》這一節內容教學為例,教師在本節課教學內容中,呈現一個木塊、一個木板、三個鉤碼設計實驗并開展實驗。在此過程中,學生不斷驗證二力平衡需要具備哪些實驗條件,并且通過實驗結果檢驗自己猜想的是否準確。但是,實驗探究中不可忽視的問題之一,便是木塊和木板之間存在著較大的摩擦力。實驗后,教師引導學生反思這一實驗中所存在的缺陷,并倡導學生逐步改進實驗。在改進中,部分學生選擇采用較小重力的木板,進而選擇采用紙板,再度選擇懸空紙板,以此方式逐步縮小摩擦力對本次實驗的干擾,嚴謹縝密的思維也在實驗裝置的改進中不斷備錘煉和提升。

3.利用探究實驗,糾正學生錯誤的認知

在生活中,不少學生已經建立起來了一定的知識經驗,而這部分知識經驗往往是感性的、并不一定是準確的,但是往往在學生的記憶和認知中是根深蒂固的。所以,教師在教學中可以退通過震撼性的實驗探究式教學方式,顛覆學生在生活中的錯誤認知或錯誤表述。例如,在《流體壓強與流速的關系》這一節內容的教學中,生活中出現的火車“吸”人案例,讓學生感到驚悚且記憶深刻。為了協助學生認識這一現象中所體現的物理規律,教師在實驗探究式教學中采用大量顛覆性的、震撼性的實驗,協助學生認清這一現象的原理。所以,教師攜帶長頸漏斗、乒乓球、吹風機等實驗資源,將乒乓球放置在倒置的長頸漏斗中并吹氣、將乒乓球放置在吹風機吹風筒的上方并打開強風開關。此實驗中,倒置的場景漏洞下方,乒乓球并不如同學生設想的一般下落、吹風機上方的乒乓球也未像學生想象的一般被吹到旁邊。此顛覆性的實驗中,揭示了流體流速越大,壓強越小的規律。此后,教師結合這一實驗結果,引導學生重新分析“火車吸人”的事件,引領學生重新分析并從物理學的視角重新說明這一現象,從而協助學生認識到:所謂的“火車吸人”,實際上是周圍大氣將人“壓”進了軌道中。以此震撼實驗的方式,顛覆學生的認知,往往能在沖破學生固有認知的基礎上,形成更加深刻的理解[2]。

4.通過實驗教學克服物理學習難點

初中物理主要以專業課程為基礎,應進一步為學生學習專業課程奠定基礎。因此,有必要貫徹運用在教材學習中用到的原理,組織專業課程教材,丟棄與專業無關、較復雜的材料。初中物理老師要積極采用新的教學方法和先進的教育思想,對學生的物理學習進行有效的教學,樹立以學生為中心的教育意識,結合物理教學目標,合理調動學生的學習熱情,避免浪費學習時間。并且在物理教學中,每個概念和問題都包含非常豐富的知識,但是由于實驗教學容易受到時間、空間和其他因素的限制,因此無法保證實驗結果。因此教師要積極利用現有條件科學開展實驗教學,并結合物理教學的特點,并以靈活教學形式采用不同的教學方法對學生學習難點進行教學,提高初中物理教學效率。

結論

綜上所述,面對當前社會高速發展的局面,初中物理實驗教學要善于利用高科技和新技術,加強對于初中物理實驗教學的研究和應用,切實提高學生的科學探究能力,有效掌握相關物理知識,提高學生的物理核心素養,實現學生綜合素質的提升,達到素質教育的目的。

參考文獻:

[1]李麗芳.實驗教學在初中物理實驗教學中的應用研究[D].南昌大學,2017.

[2]羅紅,吳靜.實驗教學在醫學物理實驗教學改革中的應用[J].醫學教育探索,2008(10):1044-1045

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