信息技術背景下初中數學課堂的構建

孫浩

摘要：信息技術多媒體作為一種全新的教育方式，它的出現打破了原本學科教學的單一性與機械性，為教師開展課程教學提供了新方向與新思路。初中數學教師要緊跟時代發展步伐，認識信息技術多媒體在初中數學課堂的教學優勢，更要在教學實踐中做教改推動者，采取有效手段推動初中數學教學與信息技術多媒體整合，以發揮多媒體價值，促使數學教學更簡單、更高效。

關鍵詞：信息技術;初中數學課堂;構建策略;

引言

數學在人類社會生活中發揮重要作用，中學數學內容豐富，包括復雜的數量關系與抽象空間形式。傳統教學中教師用語言描述，借助粉筆描繪數學中復雜抽象的內容，學生只能通過想象理解數學知識。初中階段學生抽象思維能力不夠成熟，學生學習數學感到困難。現代信息技術發展迅速滲透到課堂教學中，信息技術教學為數學提供生動的教學環境，加快了初中數學教學改革。初中數學教學要加強與信息技術的整合，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，促進學生數學綜合能力的發展。

一、借助信息技術，激發學習動機

傳統課堂教學中，教師往往僅將數學理論知識傳授給學生，不能培養學生的學習興趣。隨著信息技術在教學中的應用，教師可以利用信息技術創新課堂教學，通過信息技術動畫等多種表現方式營造教學情境，激發學生的求知欲。如在圓心角與弦心距關系教學中，枯燥的概念無法使學生產生學習興趣，教師以利用多媒體為學生展示動畫，如轉動的水車、滾動的車輪等，通過多媒體展示生活情境吸引學生的注意力，講述圓的中心對稱性相關知識，激發學生對課程的興趣。初中數學教學中，教師要合理運用信息技術，將抽象的數學概念可視化，使學生理解數學知識。如在直線與圓的位置關系教學中，復雜抽象的變化對學生理解能力要求高，基礎較差的學生需要在教師引導下學習。教師利用信息技術講解可以幫助學生更好地理解直線與圓的位置關系。

二、借助信息技術，補充教學內容，增大課堂容量

多媒體能夠從更加集中、更加全面、更加立體的角度將數學知識呈現在學生面前，且能夠就某一知識點進行橫縱向的挖掘，讓知識的呈現形式更豐富。初中數學教師可以借助信息技術補充數學教材，增加課堂容量，從多個角度進行知識強調與知識展示。如在學習“二次函數”時，為了減少時間的浪費，且讓學生熟練掌握二次函數y=ax2+bx+c的圖象，教師可以借助幾何畫板軟件進行教學，為學生呈現不同的函數圖象，借助幾何畫板將參數a、b、c分別輸入數字進行調整，從直觀層面進行知識對比。學生在這樣清晰、直觀且豐富的數學知識對比與研究中能夠直接獲取信息，教師借助多媒體不僅解決了教學重難點，也讓課堂內容變得更豐富。

三、問題教學，有效促進學生的思維發展

問題是學生思維發展的關鍵.初中數學教師在教學中可結合教材內容，并對學生的實際情況進行綜合分析，提煉出有啟發性、趣味性、引導性的問題，鼓勵、指引學生開展獨立思考活動，以對學生的數學思維能力起到有效的提高作用，讓學生的數學學習能力在一定程度上明顯提升.教師還需要針對學生得出的結論給出針對性的指導建議，這不僅能讓學生對數學知識有很好的理解，還能增強師生的互動交流.有效的提問是實現高效課堂建設的關鍵，教師在教學中要對教材進行全面剖析，并且科學地設計問題，以此激活學生的主動探究性.如教師在引導學生學習“數據的描述”這一內容時，可根據學生的認知狀況，通過信息技術引出“將數據整理成統計圖表以后具有什么意義？與直接給出的數據相比較，統計圖表有什么優勢？”“條形統計圖、直方圖、扇形統計圖、折線統計圖等的優勢、特征分別是什么？利用不同的統計圖對數據進行描述時需要注意什么？”“在實際應用中，應該按照什么樣的標準來選擇統計圖表的類型？”等問題，并舉例說明.在學生探究結束后，教師還可以利用信息技術將各種統計圖表的優勢、特征羅列出來，以帶給學生更加形象的感知.通過這樣的具體化問題的設置，學生會更加主動地進行知識探索，既顯著提高了學生對知識的感知，又促進了學生學習水平的提升.

四、借助信息技術，發揮交互功能，實現以生為本

多媒體具有的視聽合一功能和計算機交互功能，結合在一起能夠產生一種新穎的人機交互方式，滿足教師教學的需要。該交互方式能夠讓學生擁有學習的自主權，在學習的過程中根據自己的學習情況進行數學知識探究，同時該交互方式能夠及時進行信息反饋，給教師指明新的數學教學方向。如在開展“題組訓練”時，過去的訓練模式是學生投入“題海戰術”完成練習，而人機交互背景下教師可以利用Authorware制作成題組訓練課件，讓學生通過練習計算進行答案選擇，根據學生的選擇窗口會彈出不同的信息，每個學生都有機會參與趣味訓練，學生的學習興趣因此大大提升，數學教學訓練效果突出。

結束語

信息技術是時代發展的產物，對現代教育提供了有力支撐。現代信息技術應用于初中數學教學中，有利于激發學生的學習興趣，使抽象的數學知識直觀展示，方便學生學習理解，調動學生學習的積極性。初中數學教學中應用信息技術有多種途徑，由于多方面原因，當前初中數學教學中應用信息技術存在一些問題，初中數學教師要不斷總結課堂教學經驗，將信息技術融入數學教學中，提升初中數學教學質量。

參考文獻：

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