體育課應用翻轉課堂教學模式的優勢

王新軍

摘要：社會經濟在不斷發展，人們對于身體素質和健康莊康也越來越重視，從學校教育的角度講，促進學生全面發展是素質教育的基本要求與核心理念，體育是一個國家和民族精神風貌的象征，學校教育越來越關注對學生身體素質和體育精神的鍛煉和培養，初中生正處于身體發育的快速使其，初中生的身體發育已經基本穩定，體育課程項目也相對完善，教師可以進行相關深度教學指導。本文以翻轉課堂在初中體育教學中的實證研究為課題，對其進行詳細闡述。

關鍵詞：體育;翻轉課堂;教學模式

初中體育翻轉課堂的意義在于迎合了素質教育方向，著重培養學生的內在素養能力，為初中教學提供了更加廣闊的教學空間，從教學內容上明確了以學生體育學習需求為教學主體的理念，讓初中體育教學不單單是課堂體育項目，而是結合興趣愛好的修身養性的素質學科。翻轉課堂注重互動性和自主學習，師生之間的互動和學生之間的互動在一定程度上激發了學生對體育課程的創新和理解能力，互動是翻轉課堂的精髓，傳統的課堂教學是教師在課堂講解并布置相關課后作業，然后學生自主復習，這種教學模式過于單調，而翻轉課堂則在課堂教學模式的創設下，將課堂變成互動、分享和溝通的場所，教師的角色發生了質的變化，更利于學生主體地位的鞏固，讓學生養成主動思考與交流的好習慣。

一、翻轉課堂的教學優勢

初中體育囊括了許多精神層面因素，許多體育運動項目都能增強學生的自信心，初中生面臨中考壓力，學生的情緒需要得到緩解，適當的體育競技運動能夠減輕學生的學業壓力，所以教師要注意對課堂模式的創設和對課程內容結構的優化。翻轉課堂是近年來比較流行的教學模式，對學生的思維能力和思維視野都有顯著提升效果，主要通過逆向教學思想來鞏固學生的主體地位，翻轉課堂可以融入多樣化課堂教學模式，例如教師可以結合多媒體課堂教學、戶外實踐、競技活動等方式進行，多媒體教學的影音圖像特征在視覺上給學生帶來不一樣的學習感受，同時一些運動項目的細節技巧和運動精神也能有效傳遞出來，結合多媒體教學方式，采用將課堂“一分為二”的教學模式，前半節課程在教室中給學生播放本節體育課程將要進行的訓練項目，播放一些運動賽事的精彩瞬間，讓學生感受到健美操的美和活力，增強學習和訓練的熱情與主動性，為學生的實際訓練做精神鋪墊，然后再下半節的實踐訓練課程上，就可以從淺到深的結合多媒體教學內容對學生進行引導和提升，激發學生的學習積極性，以此達到了翻轉課堂逆向教學、以學生為學習引導者的目的。

二、翻轉課堂的互動優勢

翻轉課堂的重要特征在于逆向教學思維，教師不在是整個教學工作的主導者，而是作為一個引導者，來幫助學生培養自主制定學習計劃和學習意識，當教師和學生的角色區別于傳統教學時，學生之間的互動勢必會有所增強，教師也由于節省了大量精力而有時間參與學生之間的互動，一方面可以進一步加深對學生學習情況的了解和掌握，有利于個性化教學指導，促進班級整體學習水平，另一方面給學生營造了良好的互動空間。例如可以將學生分為若干小組，并設置一些團體競技的項目，如籃球、足球等運動項目，然后通過競技比拼的方式，讓學生運用技巧和體能優勢獲取勝利，這樣的目的一方面鍛煉了學生的運動素養和體能，另一方面也讓學生在這個過程中感受團隊力量的重要性，需要注意的是，一定要在賽前和賽后對學生進行適當的技術性宣講補充，讓學生的學習印象更加深刻。

三、翻轉課堂的共享資源整合優勢

有利于優質教學資源的共享整合。翻轉課堂的知識傳授主要是通過網絡課程教學來完成，微課程是其不可缺少的教學資源。現代網絡和信息技術的迅猛發展，使得這些優秀的教學資源具有方便快捷的共享性。一方面，教師和學生可以利用網絡隨時查閱可利用的微課程資源，拓展學生的體育視野，世界上一些優秀的體育教學案例得以實施和借鑒，另一方面，學生在利用微課學習的過程中，也會發現課程資源的優點與不足之處，從而提出修改意見，增強學生的主觀學習意識并培養學生的質疑能力。

四、翻轉課堂的多媒體重復教學優勢

在傳統課堂教學方式中，最受教師關注的往往是成績較好和反應較快的學生。他們在課堂上積極回答問題或提出很棒的見解，這就沖擊了學困生的思維時間。導致這部分學生被動聽課，甚至跟不上教師講解的進度。翻轉課堂的引入改變了這一切，學生能夠暫停、倒帶、重放講座視頻，直到聽懂為止。而課堂上，教師的時間被釋放，可輔導每一位有需求的學生，大部分時間都圍繞著學習有困難的學生。這就避免了在學習過程中出現成績相差過大的情況，也給了成績優異學生相對較多的發展自己興趣的時間。

【結語】翻轉課堂的優勢雖然有很多，但需要教師通過創設教學模式來逐一實現，翻轉課堂的精髓在于逆向教學思維，教師一定要清晰自己在教學中的角色定位，善于與學生互換角色，結合體育課程的特征，教師要將多媒體微課程和訓練完美融合在一起，實現理論和實踐的轉化。

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