課程思政教學設計案例庫建設研究*
——以《高級財務會計》課程為例

文/儲萍 謝偉峰 周艷兵 夏唐兵（廣州商學院會計學院）

2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》(以下簡稱《綱要》)提出要科學設計課程思政教學體系，對專業教育課程，要根據不同學科專業的特色和優勢分類推進課程思政建設。《綱要》為專業課程思政教學進一步指明了方向，在專業課堂中，除了要充分挖掘包含的思政元素之外，還需要將這些元素有機地整合起來，在授課過程中教師應當自然而然引入與對應專業知識匹配的思政要點，通過思政案例導入便是十分有效的一種教學設計，為了更好地規范課程組的教學進度與教學程度，從總體把握思政實務案例的合適程度，統一計劃部署，收集一系列的思政案例以形成案例庫十分必要。

一、《高級財務會計》課程思政引入案例庫建設的意義

《高級財務會計》是財會類學科的主干課程，屬于會計學、審計學專業的必修課程，主要研究除了《中級財務會計》所論述的企業通用性會計事項之外的特殊問題、疑難問題和新興問題，是一門充分展現財務會計學科的前沿性和復雜性的課程，在進行思政融合的時候，思政元素也具有更強的隱含性與復雜性，如果生硬地套搬思政課程，機械地開展思政教學活動，學生容易產生疑惑與抵觸情緒，另外流于形式、流于表面的傳授方式，均不利于課程思政的有效落實。

通過介紹引入讓學生感興趣的實務模塊案例，能夠極大地調動學生參與分析的積極性，教師引導下得到相關專業與思政融合的感受與結論，這種經過自我參與的學習過程，往往會使學生產生更深的印象并且從內心能夠認同。導入實務與思政融合的案例還能夠培養鍛煉學生協作討論的能力，主題內容越討論越明晰，加之集思廣益的作用，共同參與小組團體發言，極大激發學生的聯想力，往往最后會迸發出許多連教師都不曾想到過的思政要點。同時課程考核中也可以引入平時典型案例分析表現的維度，確保教學過程中一如既往做到“以學生為本”，最大限度促進學生參與課堂，同時激發教師的教學熱情，將課程思政建設落地落實，見功見效。

二、《高級財務會計》課程建設思政案例庫的總體思路

（一）指導精神

在整個課程的思政案例庫建設的開端，課程負責人應組織牽頭同組的教師進行集體備課，首先需帶動所有參與者對習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神進行深刻理解學習，以《綱要》作為實施指南，思想上務必要認識到高校教育中“德育”的重要地位，全程遵循正確的價值觀，確立“實效共享，育人為本”的總體建設目標，明確“科學編輯，統籌設計，清晰標準，全面覆蓋”的規范策略。其次按照“案例大綱制定——章節模塊分工——案例收集撰寫——審核整合入庫”的建設步驟流程，建設適合師生在課程講授學習過程中教學相長的《高級財務會計》課程思政案例庫。

（二）案例庫建設原則

1.思政融合性

思政案例與傳統專業教學中引入課件中的案例有所不同，建設專業課程的思政案例庫，除了要與所講授章節的專業實務內容相關，還要注意內涵本質中思政元素的自然融合，且總體均需符合黨和國家的方針政策，滿足高等教育課程思政的綱領要求，務必做到傳播正能量，以激勵學生學會積極正向地思考學習，幫助學生構建正確的學科觀、價值觀、人生觀和世界觀。

2.雙重時效性

《高級財務會計》課程思政案例庫的時效性體現在專業領域與思政要素兩方面：在專業方面，由于會計準則的定期或不定期的更新修訂特點，首先根據教材編排，入庫的案例應該滿足最吻合當下準則或者指南規范中制定的相應會計處理或背景相關的要求；在思政要素方面，要注意與時俱進，變化是永恒的，新時代新形勢下有新要求，要結合新的情境適當引起學生的共鳴，并養成學生關注時事的思維習慣，這樣在他們將來步入社會后也能懂得順勢而為，適應經濟環境條件的變化，時刻緊跟圍繞黨和政府的政策導向，為社會和人民做出應有的貢獻。

3.應用性

《高級財務會計》是一門實用性非常強的學科，主要解決許多重大的經濟事項（如合并、債務重組等）相關的會計確認與賬務處理問題，因此思政案例庫的建設也要凝聚專業領域不同主題，使用實務當中的典型案例，最好是學生經常上網讀新聞過程中耳熟能詳的企業案例，在此基礎上搭配挖掘其內在的思政教育點，同時可以將選取案例或者審核的標準形成文字材料，在一定程度上為其他學科教師提供思政案例庫建設的參考，進一步提升本次案例庫建設的應用價值。

4.體系性

思政案例庫的建設要注意各個環節的銜接關聯，除了各個入庫的案例需要彼此有機整合外，整個工作都應采取全面化的規劃設計，統一協調不同參與者的步調，最終與教學計劃、教學目標互相結合滲透，彼此呼應。避免思政案例庫建設這一教學設計變得孤島化、片面化，最后還應該與人才培養方案、教學大綱有機結合，構成統一的教育教學體系。

（三）案例庫大綱設計

為了使《高級財務會計》課程案例庫建設符合系統化要求，在分配撰寫任務之前，應該就案例庫建設率先進行大綱的設計。通過查閱課程教學大綱，根據大綱不同的模塊分布，對應各個模塊的知識點、難點和重點內容，圍繞大綱中的思政目標，同時關注知識目標和素質目標，來編輯案例庫的大綱設計，可以遵循教學大綱的內容順序來分布案例引入。除此之外，思政案例庫大綱還應該包含不同主題的分工情況，根據不同任課教師的研究擅長領域，課程負責人作為總主導人員，科學地進行任務分配，明確不同模塊的責任歸屬。另外，還需建立不同模塊間的案例索引規則，方便教師日后教學查詢抽取使用。

三、《高級財務會計》課程思政案例撰寫要點

總體而言，思政案例中的每個案例都應該擁有簡潔鮮明的題目、背景介紹、案例內容、思政要點以及相關互動思考。

（一）內容分布

思政案例庫的編排主要遵循《高級財務會計》教學大綱以及教材的章節目錄的范圍，基本做到內容分布全覆蓋，對每個章節重要的知識點進行思政要素剖析，進而匹配編輯對應的實務案例，現列舉部分案例主題選取，如表1所示。

表1 部分模塊思政案例示例

（二）審核要求

根據分工，不同教師在完成各自負責的案例收集編輯工作后，統一提交給審核人進行核對，總體而言，正向的思政引導是根本要求，與傳播正能量相悖的案例實行一票否決。具體來看，審核人應從內容和格式兩方面入手逐項進行核對。內容上首先需要保證案例與對應專業模塊知識相關，相關度較低的需進行案例替換，或者經過分析發現案例與其他模塊相關度更高，則需重新索引編排順序，可調配至其他模塊。除此之外，還需審核案例對應的思政元素與專業知識點的融合程度，避免案例背景與思政內容邏輯上割裂，杜絕生搬硬套。格式上，應審核是否有錯別字、不合適的表述、索引編碼是否科學、案例各部分構成的連貫性如何等。

（三）反饋機制

思政案例庫的建設不是一次性的教學設計活動，不能做完就不進行后續維護，而是應該形成一個循環往復、不斷修改調整的閉環，教師在教學過程中，從案例庫提取運用適當案例后要結合課堂表現和學生評價反饋至課程負責人，之后連同課程組所有教師共同探討，將新的想法和靈感注入或者將不合適的案例部分進行替換刪除，從而邊教學邊反饋，以達到動態調整的目的，最大程度發揮思政案例庫建設的作用，促進《高級財務會計》的教學活動效果發揮到最佳。

四、《高級財務會計》課程思政案例庫運用規范

（一）教師方面

任課教師不論是否參與案例庫的初始建立，在進行課程講授過程中，應該積極主動地從案例庫中選取符合課堂要求的典型思政融合的實務案例，將這個過程放入教學設計中，寫入教案。備課時應預期分配所占的課時時間，在哪個部分導入案例最合適；課堂上鼓勵學生參與案例分析，并且搭配線上與線下結合的方式提高學生參與度，口頭表達與彈幕相結合，幫助不同表達習慣的學生都大膽地反饋自己的感觸；課后還應當及時進行總結，通過教師的教學感受與收集學生的建議，對案例庫提出優化完善方案。這要求任課教師本身也要保持自我思政能力不斷提高，教師對專業知識有思政方面的深刻理解，才能對學生的學習起到領航員般的引導作用。

（二）學生方面

新時代的高等學校學生應當具備高素質的政策學習領悟能力，適應高速發展的經濟環境與產業升級，除了完成規定的最低學時要求，通過提前預習、課堂積極參與、課后復習反饋等配合教師的教學活動之外，課外也要學會主動拓展，關注行業動態新聞，勤于思考，從中汲取知識與思想高度的養分，并且積極投身社會志愿服務或者實踐實習中，將所學的專業知識與思政融合的成效運用到實踐中，加深自我感悟，從而帶動身邊的人群共同進步，形成整體的拼搏奮斗精神，為建設社會主義貢獻力量。

（三）教學管理部門方面

不論學校的教學管理部門，還是各個院系以教研室為單位的教學管理機構，在建設思政案例庫的工作中，都應該提供一定的支持與協助，激勵教學一線的教師積極開展有利于教學活動的工作。教學管理機構可以通過提供交流的機會和平臺，整合校內校外資源，給出一些優秀的思政案例庫建設典范，傳播成功的經驗，提供還未建好思政案例庫的專業課程借鑒，最后構建一個在線案例庫分享平臺，將不同專業的不同課程思政案例庫電子化、公開共享化，將全校的課程思政教育下成一盤棋、擰成一股繩，彼此促進，相互協同。此外，為了保證案例庫建設的應用落地效果，在教師的教學評價部分，加入思政案例使用的考核維度，其中有管理層面的督導評價，也應當包含學生的反饋維度。

五、總結

建設科學豐富的思政案例庫，對于《高級財務會計》課程以及其他相關聯的專業學科的教學改革都有十分重大的意義，促進課程思政在專業教學中真正落地，培養出德才兼備的大學生，成為社會與行業都需要的棟梁人才，使之專業知識與思想都保持先進，將他們每個人的自我實現融入偉大的時代背景中，幫助學生肩負起中華民族偉大復興的重大責任，做合格的社會主義建設者和接班人。