彈道與軌道基礎課程思政探索與實踐

張學陽 張雅聲 王訓 王衛杰

摘? 要：習近平總書記在高校思想政治教育座談會上強調，各類課程要與思想政治理論課同向同行，引起各個高校的廣泛討論。航天專業課程具有很強的專業性、理論性和實踐性，面對融入思政元素這個課題，以彈道與軌道基礎課程為例，探討專業課程如何與課程思政結合。在分析彈道與軌道基礎課程特點的基礎上，提出課程思政的四個主要目標，從課程團隊建設、課程思政設計及課程思政典型示例等方面介紹彈道與軌道基礎課程思政實踐舉措，探討理工科尤其是航天專業課程思政實施方法。課程思政元素提升課程內容的趣味性與人文內涵，提高學員的學習興趣，實現育人與授業的融合。

關鍵詞：彈道與軌道基礎;課程思政;航天專業課;教學改革

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）08-0088-05

Abstract： At the Symposium on Ideological and Political Education in Colleges and Universities， General Secretary Xi stressed that all kinds of courses should go hand in hand with ideological and political theory courses， which aroused extensive discussion in various colleges and universities. Aerospace courses are highly professional， theoretical and practical. Facing the subject of integrating ideological and political elements， this paper discusses how to combine professional courses with ideological and political elements by taking the course "Ballistic and Orbital Foundation" as an example. Based on the analysis of the characteristics of the course "Ballistic and Orbital Foundation"， this paper puts forward four main objectives of ideological and political education in the course， introduces the practical measures of the course "Ballistic and Orbital Foundation" from the aspects of the course team construction， the ideological and political education design and the typical example， and discusses the implementation methods of ideological and political education in the courses of science and engineering， especially the aerospace courses. The ideological and political elements in the course enhance the interest and humanistic connotation of the course content， improve the students' interest in learning， and realize the integration of ideological education and knowledge education.

Keywords： Ballistic and Orbital Foundation; the ideological and political education in all courses; aerospace course; the reform in education

習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出，要用好課堂教學這個主渠道，把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現民族復興的理想和責任融入各類課程教學之中，與思政課程同向同行，形成協同效應[1]。習主席在全軍院校長集訓開班式上強調，堅持立德樹人，把思想政治教育貫穿育人全過程，確保槍桿子永遠掌握在忠于黨的、可靠的人手中，確保黨和軍隊事業后繼有人[2]。教育部原部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上指出，加強課程思政、專業思政十分重要，要提升到中國特色高等教育制度層面來認識，高校要明確所有課程的育人要素和責任，推動每一位專業課老師制定開展“課程思政”教學設計，做到課程門門有思政，教師人人講育人[3]。

所謂“課程思政”，即對于除思想政治課以外的其他專業課程，亦可通過挖掘其中所蘊含的思政元素、發揮其思政育人功能[4]。當前，全國高校推進課程思政建設如火如荼，但是在理工科專業課教學過程中，如何更好地將思政元素融入進去，是任教老師比較關注的問題。航天專業課程具有很強的專業性、理論性和實踐性，面對融入思政元素這個課題，以彈道與軌道基礎課程為例，探討專業課程如何與課程思政結合。

一、彈道與軌道基礎課程特點

航天工程大學是一所隸屬于戰略支援部隊、培養航天指揮管理與工程技術人才的軍事教育院校，而彈道與軌道理論是從事彈道導彈和航天器發射、測控與運行管理的工程技術人員，以及航天指揮人員所必須掌握的專業基礎知識，因而成為大學本科教育的必修內容。

彈道與軌道基礎課程針對航天發射、測控工程與航天指揮等實踐需要，旨在系統闡明彈道導彈、運載火箭和航天器這類飛行器運動所涉及的基本概念和基礎知識，以時空系統為基礎，以航天飛行器的發射段、運行段和返回段為主線，依次進行飛行器的受力分析、動力學方程構建和運動特性研究，建立實際應用與理論知識的映射，構建教學內容體系，如圖1所示。

彈道與軌道基礎課程已開設20余年，現為全校各專業本科學員必修的專業基礎課，是全軍唯一一門系統講授彈道和軌道基礎知識的專業基礎課程。該課程開設在大二下學期，是學員從基礎文化課到專業課的一個承上啟下的課程，是學員第一門系統學習航天知識的課程，也是學員學習后續專業課程的重要基礎，因而在各專業的課程體系中處于非常重要的地位，遴選認定為本科核心課程，入選“雙重”精品課程建設工程以及航天工程大學首批重點建設課程。

彈道與軌道基礎課程的基礎性、理論性和實用性都非常強，涉及的基本概念、理論公式與推導都非常多，是一門難度較大的課程，同時又是后續很多專業課程的基礎，授課內容無法精簡，如何借鑒現有教學研究成果，通過優化教學設計、創新教學方法手段、更新課程教學內容、加強課程師資隊伍凸顯航天特色并將課程思政內容有機融入課堂教學中，成為迫切需要解決的問題。

二、彈道與軌道基礎課程思政目標

課程思政建設的重點在“思政”。沒有好的“思政”教育功能，課程教學就會失去“靈魂”，迷失“方向”，導致教書與育人“兩張皮”[5]。彈道與軌道基礎課程作為全校各專業本科學員必修的專業基礎課，具有鮮明的航天特色，課程的思政目標主要體現在以下四個方面。

（一）激發對航天的好奇心與興趣

習主席在科學家座談會上指出，好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質的青少年群體[6]。大二的學生正處于學習能力、創造能力的黃金時期，彈道與軌道基礎課程是學員第一門系統學習航天知識的課程，本門課程為學員打開認識航天、理解航天的一扇窗戶，激發、呵護、培養學員對航天的好奇心與興趣，成為了本門課程的重要目標。

（二）堅定文化自信

我國是世界上天文學起步最早、發展最快的國家之一，擁有世界上最早、最完整的天象記載[7]，天文學也是我國古代最發達的自然科學之一，屢有革新的優良歷法、令人驚羨的發明創造、卓有見識的宇宙觀等[8]。在課程教學中，通過介紹我國古代天文學的輝煌成就，堅定學員們的文化自信，激發學員們的愛國熱情。同時，在教學中也要指出我國古代在天體物理理論方面缺乏成果，這份缺憾需要由我輩共同努力來補足。

（三）鑄牢軍魂意識、弘揚中國航天“三大”精神

堅持黨對軍隊的絕對領導，是我軍建軍的根本原則和永遠不變的軍魂。作為一所軍事院校，加強軍魂教育是責無旁貸的責任。在中國共產黨的堅強領導下，經過幾代航天人的接續奮斗，我國航天事業創造了以“兩彈一星”、載人航天、北斗工程和月球探測為代表的輝煌成就，走出了一條自力更生、自主創新的發展道路，積淀了深厚博大的航天文化[9]，形成了中國航天的“三大精神”——航天傳統精神、“兩彈一星”精神和載人航天精神。在課程教學中，通過展示在黨的領導下我國航天事業取得的輝煌成就，鑄牢軍魂意識、弘揚中國航天“三大”精神，激勵學員們繼承前輩們的衣缽，自力更生、勇往直前。

（四）強化戰斗精神

習主席在視察陸軍步兵學院時強調，“軍隊院校因打仗而生、為打仗而建，必須圍繞實戰搞教學、著眼打贏育人才。[10]”習主席在視察空軍航空大學時強調，“要圍繞實戰、著眼打贏搞教學、育人才，做到教為戰、練為戰”，要“強化戰斗精神。[11]”課程教學中緊密結合軍事應用、崗位需求，培養學員們保家衛國的責任感和使命感，樹立克敵制勝的堅定信念。

三、彈道與軌道基礎課程思政實踐

圍繞彈道與軌道基礎課程思政的四個目標，課程組主要從團隊建設等幾個方面展開探索實踐。

（一）課程團隊建設

課程團隊的建設，既要提高團隊成員的課程專業水平、教學水平，還要提高團隊成員的思想政治素質、師德修養。每一位團隊成員都必須轉變認識，自覺肩負起立德樹人的責任，通過專家聽課、老教員幫傳帶新教員等方式完成每一位團隊新成員的蝶變。

依托教學團隊，通過集體備課共同挖掘教學內容中的思政點，基于這些課程思政點重新組織教學內容，不斷優化教學設計，實現授業與育人的融合。

（二）課程思政設計

課程思政不是“課程+思政”，也不是課程“思政化”或“去知識化”[12]，而是要將思政元素有機融入課程教學全過程中，提升專業課內容的趣味性、人文內涵，在潤物無聲中實現教學效果和育人效果的雙收，這是彈道與軌道基礎課課程思政設計的基本原則。

圍繞彈道與軌道基礎課程思政的四個目標挖掘教學內容的思政點時，不求全、不生硬，不是每一堂課都要有思政設計，而是根據教學內容自然而然地生發出思政點，切忌空洞說教，這樣只會適得其反。一般來說，每一講的引入、知識點的背景以及知識點的應用，通常都能挖掘出相關的思政點，有機融入課堂教學中;同時結合我國航天事業的輝煌成就、航天事業獨立自主的發展歷程、航天先驅的鮮活事例，更新教學內容，加入中國故事，例如在時間系統中加入北斗授時的內容，實現育人與授業的統一。對于實踐學時，則是在問題背景上下功夫，與崗位需求緊密結合，突出軍事對抗，既提高了學員分析問題、解決問題的能力，又培養了學員們的戰斗精神、克敵制勝的信心，具體到每一堂課見表1。

此外，思政元素要有機融入課程教學的全過程，既通過教員的言傳，也包括教員的身教，例如上課從不遲到，認真備課，就是對“愛崗敬業”社會主義核心價值觀的傳遞。此外，在講評作業、課程考核時，進行誠信教育;課后在課程微信群中推送課程相關新聞熱點、科學家事跡，實現立體的課程思政教育。

（三）課程思政典型示例

下面以第十二講“天球坐標系”為例，介紹課堂教學中的思政設計。

“天球坐標系”是彈道與軌道基礎課程軌道部分內容的重要基礎知識，也是從事測控、導航時頻和測繪地理等崗位工作的基礎，該講內容包括天球坐標系的構成、天球上的圈和點（13個點、8個圈）、地平坐標系、時角坐標系、赤道坐標系和黃道坐標系等，主要是基本概念，傳統教學主要以灌輸為主，學員普遍反映內容枯燥、概念太多、太散，學習效果不佳。近年來，課程團隊從知識點間的聯系入手，輔以口訣幫助學員記憶，如用“兩圈兩點兩坐標”記憶天球坐標系的構成知識，較好地提升了教學效果，課程團隊結合課程思政建設，挖掘課程內容的思政點，圍繞思政點與課程內容的融合，進一步優化教學設計，具體如下：

1. 挖掘思政點

本講內容為基礎概念，課程組從知識點的歷史內涵出發，挖掘出“子午圈”“卯酉圈”等概念名稱背后的古代天文積淀，同時發現古代天文儀器星盤的工作原理正是本講內容，如圖2所示，當前地面測站工作也是本講內容的直接應用。

2. 將思政點與課堂教學內容有機融合

找到思政點后，如果只是在課上單純地額外介紹，那只是增加了學員負擔，甚至可能招致學員反感，因此在課堂教學中，必須將思政點與教學內容有機融合，這些思政知識能夠幫助學員理解、掌握和應用知識點，才能受到學員的歡迎。首先在課堂的引入上，將原來引入的“如何確定星星的方位”問題更新為“古代天文儀器星盤是如何工作的”問題，雖然同樣是問題驅動，但后者的人文底蘊更加厚重，更能吸引學員的興趣。在講解“子午圈”“卯酉圈”概念時，進一步解釋名稱由來，“子午”和“卯酉”都是十二地支，而古代的方位就是通過十二地支表示，“子午”表示南北，“卯酉”表示東西，知道了“子午圈”“卯酉圈”的名稱由來，就同時記住了這兩個圈與地平圈的交點分別是南北點和東西點，幫助學員更好地理解掌握兩圈、四點。在講解坐標系應用時，首先回到課程開始的問題“星盤的工作原理”，這樣既體現了我國古代天文學的輝煌成就與精巧構思，又幫助學員進一步掌握知識的應用。最后，講解相關知識點在地面測站的應用，同時點出測站工作對準確性的高度要求，差之毫厘，謬以千里，緊密聯系工作實際，既幫助學員認識到本講內容的重要性，也培養了他們嚴謹細致的作風。

四、彈道與軌道基礎課程思政效果

通過兩年多的課程思政實踐，首先課程教學團隊的教員們都受到了深刻教育，自身修養和思政素質都得到了提高;課程思政元素的引入提升了課程內容的趣味性、人文內涵，明顯提升了學員學習興趣，直接表現是課堂抬頭率、課堂討論參與積極性的提高，而從作業完成情況、考試成績分布看，也要優于往屆學員。在課程后期的復習討論中，學員們也對課程思政元素給予好評，近兩年課程的學員評教優秀率都為100%。

五、結束語

以彈道與軌道基礎課程為例，挖掘課程教學內容中的思政元素，探索航天專業課程如何與課程思政結合。在分析彈道與軌道基礎課程特點的基礎上，提出了課程思政的四個主要目標，從課程團隊建設、課程思政設計及課程思政典型示例等方面介紹了彈道與軌道基礎課程思政的探索實踐舉措。通過將我國航天輝煌成就、航天事業獨立自主的發展歷程、航天先驅的鮮活事例以及“兩彈一星”和載人航天精神等思政元素有機融入教學過程，激發學員航天興趣，堅定航天強國信念，樹立航天報國志向，傳承和弘揚中國航天精神，在潤物無聲中實現了教書與育人的雙收。

參考文獻：

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[11]深化改革創新，不斷提高辦學育人水平[N].人民日報，2020-7-24（1）.

[12]韓憲洲.課程思政方法論探析——以北京聯合大學為例[J].北京聯合大學學報（人文社會科學版），2020，18（2）：1-6.

基金項目：2019年全軍重點院校建設精品課程建設工程“彈道與軌道基礎”（4142ZK314）;2019年航天工程大學重點課程建設項目“彈道與軌道基礎”（4142ZF1）;2020年航天工程大學教學研究暨教學成果立項培育計劃課題“《彈道與軌道基礎》精品課程建設研究”（4142Z1）

作者簡介：張學陽（1988-），男，漢族，安徽肥東人，博士，講師，研究方向為彈道軌道分析、智能情報整編。