淺析高職英語教學中的德育滲透路徑

周道玉

關鍵詞：高職英語;課堂教學;德育滲透

一、前言

隨著經濟的迅速發展，我國社會需要的人才要求更加多元化。素質教育觀下，更要求了學生需要德、智、體、美、勞全面和諧發展。當前高職階段的英語教學更加強調英語技能的實用性，部分教師更為看重學生的練習題的正確率、卷面成績、考證等級，對于學生的德育教育所花費的時間與精力較少，部分學生存在高分但整體素質較差的情況，因此高職階段的英語教師需要適時地調整自己的教學目標，在培養學生英語實際應用能力的同時，也要注重對學生德育教育的進一步促進，以此使學生擁有較為良好的道德素養。

二、高職英語教學中的德育滲透路徑

（一）從課文教材中進行德育滲透

高職英語教學中，教師大多注重學生的聽、說、讀、寫能力的培養，尤其是學生具體使用英語語言的實際能力，利用大量的練習來提高對英語學科的解題能力，以考證為最終目的，在教學目標上出現了一定的偏差。因此在具體的高職英語教學中，教師可以從學生較為熟悉的教材中入手進行德育滲透，使學生在潛移默化中受到德育教育。例如，在教學外研社新職業英語基礎篇關于“office”單元的時候，可以在課堂上介紹“how to greet in workplace in a good manner？”的內容。教師可以請學生在課前預習中，進行發散思維，請學生結合自身在日常生活中以及觀看的影視作品中，觀察如何在日常工作的地方保持良好的禮儀，如一般情況下是“the handshake ceremony”握手禮儀，在我們中國古代還有“the fist-and-palm salute”作揖禮，這是關于打招呼的。當學生學生們漸漸安靜下來后，請學生們仔細閱讀英語教材，關注在課文對話當中有哪些辦公禮儀，又有哪些對話十分適用于學生的日常生活值得收集，請學生們一一記錄下來。在這個過程中，英語教師既實現了學生實用技巧的掌握，也引導學生學會利用課文舉一反三，將課文與現實生活聯系起來，關注教材中的德育元素，培養良好的品德修養。

（二）從多種教學方式中進行德育滲透

高職階段的學生大多學習的自覺性與自控力較為不足，如果英語教師的教學活動也十分傳統與枯燥，那么學生就無法真正參與到英語課堂教學活動中。因此，教師可以通過創新多種教學方式，適時創設具體情景，根據高職階段學生的學情，以現代信息技術如多媒體為媒介，合理使用網絡課件如慕課，通過自主研習，小組討論進行德育學習。如教師在使用外研社新職業英語基礎篇的教材進行教學時，根據英語教學與思想教育相結合的教學目標，可以利用網絡優化課程設計，使用《新職業英語 基礎篇》思政版課件，以《職業綜合英語》和《視聽說教程》二者為主題，拓展教材已有的內容，在熱身、閱讀、聽說、寫作環節均添加了思政內容，尤其是課件自帶視頻講解，學生在課前預習階段能夠更加快速及準確地把握好單元的德育元素與英語理論知識。如仍舊是上述關于教學外研社新職業英語基礎篇關于禮儀的部分，教師還可以利用名人名言進行德育教育。如“people without rites can not survive， undertakings without rites will fail，and countries without rites will be peaceless.”即《荀子》的“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧”。通過名人名言引導學生對社交禮儀有新的認識，形成良好的禮儀認知，自覺主動地去不斷調整自身行為習慣。通過多元化的教學方式，教師可以迅速帶領學生進入英語教學情境，引導學生在教學活動中自然而然地接受德育滲透。

（三）從英語教師個人風范中進行德育滲透

高職階段的學生身體與心智上都趨向一定的成熟化，服從與認可一位教師很多時候是因為教師自身的個人魅力與性格。所以英語教師在高職階段的英語課堂教學中，教學之外都要時刻注意自己的言行舉止，為學生樹立良好的榜樣作用，引導學生正向學習，形成良好的行為習慣。在高職英語教材中，有許多涉及具體生活情境以及職場生活的內容，教師為了引導學生將教材所涉及到的德育內容遷移到生活中，可以主動向學生進行提問與打招呼。如在上課前說：“hi，everyone.nice to see you again.”在下課前說：“see you later.”教師主動向學生進行交流與溝通，通過英語這門語言工具，既使得學生在新語境下糾正日常生活中不良好的行為習慣，減少不文明的對話與行為，又使得學生更具熱情地投身于英語學習中，從而強化學生的社交禮儀認知，提高人際交往能力。

三、結語

高職階段的學生學情較為復雜，英語教師要通過積極發掘教材中的德育元素，利用多元的教學方式，帶領學生潛移默化地受到德育教育的熏陶，通過發揮自身的個人風范作用，注重師容師表，引導學生將英語技能運用于日常生活中，培養良好的行為習慣與道德素養。

參考文獻：

[1]王麗娟.將德育教育融入到高職英語教學中的教學模式的必要前提及現狀研究[J].現代英語，2020（02）：71-75.

[2]戴志華.高職英語教學中德育元素滲透方法探討[J].國網技術學院學報，2020，23（02）：66-69.