雙減背景下的家校合作共育

莊松明

關(guān)鍵詞：雙減政策;家校共育;教學(xué)策略;學(xué)生

引言

雙減政策的落實(shí)，主要是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。面對(duì)這一要求作為學(xué)校這一方應(yīng)當(dāng)做好家校共育工作，聯(lián)系好二者之間的關(guān)系，將這種關(guān)系放在雙減政策的背景下進(jìn)行分析，從不同的角度出發(fā)，探討如何才能夠構(gòu)建良好的家校協(xié)同共育體系。在新的教育背景下，家校共育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，家校共育工作是必須要進(jìn)行的，因此應(yīng)當(dāng)正視各種問(wèn)題，利用教學(xué)資源，提高家長(zhǎng)以及教師對(duì)學(xué)生教育的正確認(rèn)識(shí)，以立德樹(shù)人為根本要求，做好學(xué)生工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、遵循規(guī)律，達(dá)成共識(shí)

在雙減政策的支持下，作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)起著帶領(lǐng)家長(zhǎng)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)孩子的作用，關(guān)注孩子的終身成長(zhǎng)，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，了解最基本的教育規(guī)律，完成有效的教育工作。首先，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到分?jǐn)?shù)與學(xué)生個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)二者間的區(qū)別，教育的最終目的是為了培養(yǎng)一個(gè)健全的人，使他們擁有積極向上的心態(tài)，健康的品格，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠全身心的投入，學(xué)會(huì)自主探究知識(shí)，了解知識(shí)的奧秘。在他的認(rèn)知范圍內(nèi)做好每一件事，完成人整體能力的提升，這才是教育的本質(zhì)。有了個(gè)人能力，想要提高分?jǐn)?shù)非常容易。但一些父母又沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，過(guò)于看重孩子的成績(jī)，忽視了對(duì)孩子整體能力的培養(yǎng)。其次，應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的目的是為了現(xiàn)在學(xué)還是為了未來(lái)而學(xué)，國(guó)家出臺(tái)新的政策，其主要目的是為了從源頭治理，將教育的本質(zhì)顯現(xiàn)出來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)出綜合性的人才，雙減政策所支持的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育，拒絕只為提分而存在的培訓(xùn)，只有積極健康的心態(tài)才能夠影響青少年，使他們向優(yōu)秀的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提高。作為學(xué)校和家庭，更要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待問(wèn)題，推動(dòng)青少年向著社會(huì)需求的方向發(fā)展，為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，成就個(gè)人品格，擔(dān)當(dāng)國(guó)家責(zé)任，真正的成為國(guó)之棟梁。

二、互相尊重，協(xié)同分工

談到教育每個(gè)人的看法都不一樣，家庭與學(xué)校有著同一教育目標(biāo)，就是培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，但他們的分工不同，所扮演的角色也是不同的。這一想法并不是為了將學(xué)校和家庭的聯(lián)系切斷，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，使家庭和學(xué)校互相尊重，構(gòu)建平等的關(guān)系，做好職能分工。首先，學(xué)校教育和家庭教育存在不同，每一個(gè)家庭都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)，并應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，深入理解教育政策，運(yùn)用教育資源。作為學(xué)校更要利用自身的專(zhuān)業(yè)性，積極的向家長(zhǎng)們傳輸專(zhuān)業(yè)的教育理念，傳遞教育改革發(fā)展的官方信息，家長(zhǎng)們也要約束自己，聽(tīng)從學(xué)校的建議，不迷信一些自媒體所發(fā)出來(lái)的混亂信息，在遇到無(wú)法問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)展開(kāi)溝通，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況向?qū)W校提出建議，多了解主管部門(mén)的權(quán)威意見(jiàn)，承擔(dān)起培養(yǎng)孩子的責(zé)任，與學(xué)校共同努力，在相互尊重的道路上越走越遠(yuǎn)。例如，在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)積極的展開(kāi)家訪或者是定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，以講座的形式向家長(zhǎng)們傳遞最新的教育觀念以及教育政策，向家長(zhǎng)們解讀這項(xiàng)政策頒布的主要目的，讓家長(zhǎng)能夠第一時(shí)間了解官方思想，并配合學(xué)校積極地進(jìn)行工作，而不是從外界道聽(tīng)途說(shuō)，造成群眾恐慌，盲目的跟風(fēng)影響了學(xué)生的發(fā)展。

三、攜手接力，坦誠(chéng)溝通

理想的家校關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互相信任，互相支持，互相幫助，但在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)家校之間存在著無(wú)法跨越的隔閡，如何才能夠打破這一隔閡，使家長(zhǎng)和學(xué)校共同進(jìn)步共同發(fā)展，這是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在這一過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)起到重要的引導(dǎo)作用。首先，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，展開(kāi)家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。其次，幫助家長(zhǎng)理解孩子的需求，站在孩子的角度思考問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子學(xué)業(yè)發(fā)展的幫助，贏得家長(zhǎng)的信任，才能夠攜手接力共同進(jìn)步。溝通是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵，有效的溝通會(huì)起到事半功倍的效果。因此在教育的過(guò)程中，無(wú)論是家長(zhǎng)與教師之間的溝通，還是學(xué)生與教師，又或是學(xué)生與家長(zhǎng)，都應(yīng)當(dāng)努力分享自己的觀點(diǎn)坦誠(chéng)相待，這樣才能夠更好地完成工作。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教育的發(fā)展離不開(kāi)家校合作公寓的參與，在雙減政策的要求下，教育理念發(fā)生了變化，家校共育的重要性逐漸凸顯，面臨了許多問(wèn)題需要解決。作為家庭與學(xué)校，這兩個(gè)關(guān)鍵的主角，應(yīng)學(xué)會(huì)將學(xué)生作為重點(diǎn)，各施所長(zhǎng)，從學(xué)校主導(dǎo)家庭配合得老方法，走向?qū)W校與家庭積極合作共同發(fā)展的新模式，只有這樣才能夠保證教育水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合實(shí)力提升。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這些有利條件的作用下，只需要做好本職工作，積極配合家長(zhǎng)及教師對(duì)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的引導(dǎo)，找到適合自己的發(fā)展方向，在成長(zhǎng)的道路上砥礪前行，就能夠不斷的提升自身能力，完成質(zhì)的跨越。

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