略談初中道德與法治教學中學生法治意識的培養

馬國證

一、在初中道德與法治教學中培養學生法治意識的意義

隨著社會的發展，人們的物質生活水平日益提高，而與此對應的是精神文化建設層面的不足，如果缺乏法律和制度的約束，社會將陷入混亂。因此，必須加強法治建設，提升國民的法治意識，社會能保持在一個穩定和諧的發展狀態中。在初中階段，學生對于世界有了基本的認知，慢慢萌生自己的意識體系，逐漸形成自己的人生觀、價值觀和道德觀。在政治教學中，培養學生的法治意識，是其基本教學任務，也是新形勢下國家法治建設的要求。具體來說，在初中政治教學中，培養學生的法治意識，具有以下意義。1.有利于提高學生的法治觀念。一般人對于法治意識的理解僅止于“守法”，而忽略了“維權”，培養學生的法治意識，能夠加深學生對于法治內容的了解，明確法律賦予公民的權利和義務。2.有利于促進學生身心健康成長。在花花世界中，學生極易失去自己的本心，而培養其法治意識，幫助學生樹立正確的道德觀念，以法律約束其行為，對于學生的健康成長具有積極意義。3.促進法治社會建設。學生是祖國的儲備型人才，在學生道德觀念形成的過程中，培養其法治意識，是法治國家建設的有效手段。

二、初中道德與法治教學中學生法治意識培養策略

（一）加強基礎法律知識教育

初中生由于年齡尚小，所見所聞有限，要想培養其法治意識，應該循序漸進，從學生的實際生活著手，慢慢向其普及法律知識，讓學生明白自己的責任與義務。在日常生活中，保護自己的權益，不得損害他人的利益，是最基本的處事原則，也是法治意識的基礎。我國憲法規定，公民擁有政治權利和自由、宗教信仰自由、人身與人格權、社會文化權利和自由等基本權利，其中與學生息息相關的莫過于受教育權。目前國家推行九年義務教育，就是為了保障學生的受教育權。基礎法律知識教育，就是為了讓學生明白自己的權利與義務，明白哪些事情是違反法律規定，違反社會核心價值觀念的，并以此作為自己行事的警戒線。基礎法律知識教育，為法治意識的培養提供知識基礎。

（二）通過社會案例分析提升學生法律認知

在政治課堂上，提出具有代表性的法律案件，能夠強化學生的法治觀念。近幾年來，有關知識產權維護的法律案件比較常見，比如，2021年12月底，合肥某先生投訴反映，壽縣某公司在一商城平臺未經授權，擅自使用其注冊的“某某”牌商標，在平臺從事招標活動，招標成功后交付的也非“某某牌”產品，侵犯了投訴人的商標專用權，也同時侵犯了消費者的合法權益。經調解，雙方達成和解，某公司給予相應賠償，同時停止相關侵權行為。大家都應該看過于正的電視劇，但是對于侵犯知識產權一事可能不太理解。教師可以以通俗易懂的語言來解釋這一案例：“老師布置了一篇作文，其他同學把你寫的作文抄下來交上去，受到表揚，這就是竊取了你的知識成果，侵犯了你的知識產權。”經過教師的解釋，學生都明白了這一權利的內涵，而且明確了在自己的基本權利受到侵犯時，可以應用法律的武器進行維權。

（三）鼓勵學生應用法律知識維權

學習與實踐是兩碼事，如果一味地學習法律知識，缺乏實踐，學生很可能會陷入一個只說不做的僵局。作為一個公民，學生應該用自己在政治課堂上學到的法律知識，為社會的法治建設貢獻自己的一分力量。在課堂上，教師除了讓學生學習基礎的法律知識外，也應該鼓勵學生勇敢地承擔社會責任。比如說，學校周邊有很多非法經營的網吧，導致一些學生沉溺于網絡，教師可以在課堂上針對這一問題，讓學生思考自己作為一個公民的正確做法。首先，國家規定互聯網上網服務營業場所不得接納未成年人;其次，沉溺網絡，會影響學習，使學生誤入歧途。不管是站在公民還是學生的角度上，都應該撥打有關單位的電話，反映這一情況，取締非法經營網吧。實踐出真知，鼓勵學生在生活中運用法律知識，是培養其法治意識一個有效措施。

總之，初中道德與法治教學內容較為簡單，主要是為了讓學生形成正確的人生觀和價值觀，學會分辨是非，明確自己作為不同的社會角色所應承擔的責任與義務。在課堂上，教師應該引導學生去思考自己的社會角色，結合生活實際，讓學生形成與社會價值觀相同的思想體系，作為一個公民，能自覺增強自己的法治意識，提高自己的法律素養，應用所學的法律知識，約束自己，勸誡他人，為國家的法治建設添磚加瓦。