淺析自媒體時代大學生網絡意識形態安全教育面臨的問題及對策研究

張園園

摘要：大學生網絡意識形態安全教育是新時代發展環境下的客觀需要，對大學生進行網絡意識形態安全教育能夠培養合格的中國特色社會主義接班人，可以武裝學生的思想，牢牢把握好互聯網這一關，使學生在自媒體時代下擁有健康的價值觀，規范學生的行為。了解自媒體時代大學生網絡意識形態安全教育中存在的問題，加強專業化教師隊伍建設，優化資源整合，增加對大學生的教育指導，發揮社會教育的功能，使學生自覺維護了國家意識形態安全。

關鍵詞：自媒體時代;大學生;網絡意識形態安全教育;問題;對策

國家安全體系建設離不開意識形態安全的支撐，特別是隨著自媒體的發展，網絡的普及，意識形態安全的重要性愈加突顯出來，成了大家都關心的問題。

一、自媒體時代大學生網絡意識形態安全教育面臨的問題

網絡技術的發展使得多元文化有了碰撞、交流的機會，人們在了解世界文化的同時也受到了一些新思潮的沖擊，而這些思想有些是符合人類文明發展進步的，有些則受利益裹挾，具有愚弄、煽動等性質。這就需要學生擁有獨立辨別的能力，不因網絡的虛擬性而放松警惕。一方面，敵對勢力會借助網絡來向大學生宣揚以維護資產階級利益為目的的行為準則，試圖讓學生陷入意識形態的圈套，進而威脅我國意識形態安全，扭曲大學生的價值觀。另一方面政治分裂勢力會利用精心設計的標題、網頁等來吸引對外界事物充滿好奇心的大學生，使其成為自己的工具，在荼毒學生的同時破壞我國主流意識形態的安全。除此之外，學生由于缺少社會經驗，缺乏有效判斷的能力，在網絡上很容易受到負能量的沖擊，形成不健康的思想，影響學生的積極心態，阻礙學生的健康成長。這些都給學生造成了較為嚴重的后果，是教師在對大學生進行網絡意識形態安全教育時需要重點關注的問題。

二、自媒體時代大學生網絡意識形態安全教育有效對策

（一）加強專業化教師隊伍建設，樹立學生學習榜樣

在自媒體時代下，要想做好大學生網絡意識形態安全教育，首先要重視高校教師的意識形態構建，確保教師政治立場堅定，能夠明辨是非，運用專業的知識來為學生講解意識形態安全知識，使學生能夠在生動的講授中跟上時代發展的步伐，認識到意識形態的重要性，促使學生主動參與到知識學習中來，得到德智體美全面發展。加強專業化教師隊伍建設，意味著教師要先受教育，成為先進思想文化的傳播者，成為合格的引路人，為學生做好榜樣。教師要規范自己的言行舉止，在潛移默化中影響學生，幫助學生形成辨別能力，升華學生的思想。在自媒體時代下，高校教師的聲音不僅會影響課堂上的學生，還會影響社會上的群眾，只有不斷提升自身素養，用深厚的理論知識打動大家，才能做到為人師表，才能實現立德樹人的目標，肅清高校意識形態問題，避免學生受到不良價值觀的沖擊。教師在向學生傳播主流意識形態的時候，可以從學生的現實生活出發，幫助學生發現二者之間的銜接，使學生更好地理解，以免生搬硬套，影響學生的體驗感，取得相反的效果。學生在教師的言行熏陶下，會科學認識意識形態安全，掌握篩選網絡信息的能力，逐漸成為傳播主流意識形態的中堅力量。可以說，自媒體時代大學生網絡意識形態安全教育需要專業化教師隊伍做支撐，成為學生學習的榜樣，讓學生真正走進意識形態安全教育，真正理解主流意識形態的先進性。

（二）優化資源整合，發揮自媒體平臺的積極作用

自媒體時代的到來意味著大家可以借助網絡來發布自己的所見所聞，通過網絡平臺來與他人交流，可以說人人都是信息的傳播者、評論者。特別是網絡的虛擬性加大了信息溯源的難度，使得部分人有恃無恐地向大學生滲透不良思想，對學生造成了影響。教師基于自媒體特點來對大學生進行網絡意識形態安全教育的時候，應幫助學生掌握正確使用網絡、辨識網絡信息的能力，讓學生在健康的網絡環境下完成學習、探索等任務，為學生搭建開放、健康的網絡平臺。首先，高校要重視校園網絡的建設，向學生滲透健康的校園文化，使學生在主流意識形態的引領下形成正確的價值取向。教師可以利用好微博、微信等自媒體進行教育宣傳，與學生展開交流互動，主動走進學生，了解學生的想法，然后及時為學生提供幫助，避免學生受到不良文化的侵襲。其次，高校應善于利用一切可以利用的資源，與家長聯動起來，定期向家長傳播意識形態知識，讓家長參與到大學生意識形態安全教育中來，使家長做好帶頭作用，科學教育子女。

（三）增加學生網絡意識形態安全教育，提高學生認知水平

部分大學生缺乏網絡意識形態警惕性是由于缺乏網絡意識形態安全教育。這就需要教師進一步增加對學生網絡意識形態安全教育，提高學生對網絡安全的認識，讓學生知道網絡不是法外之地，在遇到威脅國家安全的人或事時，能夠肩負起屬于自己的責任，及時舉報。教師在向學生傳播網絡意識形態安全知識時，可以借助典型案例來對學生進行教育，讓學生在分析的過程中認識到其中的錯誤，使學生學會判斷網絡安全性。同時，教師也可以向學生傳播網絡心理健康教育知識、網絡犯罪教育、防護意識等內容，讓學生學會針對網絡信息進行價值判斷，使學生健康上網，在不斷實踐中成長。部分學生反映學習內容較為枯燥，難以吸引自己。教師在面對這一問題的時候，需要調動學生學習網絡意識形態安全知識的積極性，喚起學生的自主性，使學生自覺融入到網絡意識形態安全教育中來，鼓勵學生針對熱點問題發表自己的看法和觀點，讓課堂在學生的參與下變得生動起來，將學生帶離不良思想的漩渦，解決學生思想中存在的問題，提高學生的整體認知水平。

（四）發揮社會教育功能，營造良好社會環境

在自媒體平臺上大家可以暢所欲言，有著傳統媒體無法達成的效果，受到了很多大學生的喜愛。而在自媒體中充斥著不同的聲音，有些有悖于主流文化，容易讓追求“個性”“自由”的學生奉為圭臬，認為自己“與眾不同”。這就需要在加強高校網絡意識形態安全教育的同時，發揮好社會教育的功能，為學生營造良好的社會環境，以免錯誤的價值觀念和思想文化對學生造成負面沖擊。一方面，相關管理部門可以通過完善立法監督工作來對網絡違法問題進行追責和處罰，起到震懾、懲治的作用，讓人們在自媒體時代下也能遵守法律法規，約束自己的言行。另一方面，可以借助宣傳工作來向學生介紹網絡意識形態安全教育案例，使學生在耳濡目染中堅定信念，完善自己的價值觀，形成主流認識，做到內外一致。除此之外，社會各成員要做好自我監督和互相監督的工作，自覺宣傳積極健康的信息，相關單位應加強對自媒體的監督、管理，將責任落實到人，確保自媒體運營健康、合理，能夠及時、妥善地處理各類預警信息。

總之，本文通過剖析自媒體時代大學生網絡意識形態安全教育面臨的問題，思考和探索了自媒體時代大學生網絡意識形態安全教育有效對策。加強專業化教師隊伍建設，為學生樹立了良好的學習榜樣;優化資源整合，發揮了自媒體平臺的積極作用;增加學生網絡意識形態安全教育，提高了學生的認知水平;發揮社會教育功能，為學生營造了適應的社會環境。

參考文獻：

[1]王雁.大學生自媒體主流意識形態教育體系建構策略探析[J].吉林廣播電視大學學報，2019（12）：44-46.

[2]郭娟. 自媒體時代大學生主流意識形態教育面臨的問題及對策研究[D].東北師范大學，2019.

[3]韓凱輝.自媒體時代大學生主流意識形態安全的表征、風險及防范[J].福建教育學院學報，2019，20（04）：53-56.

[4]崔璨.基于自媒體時代大學生主流意識形態認同培育的思考[J].文教資料，2019（03）：150-151+170.

本文系湖南省株洲市2021年度株洲市社會科學研究課題（自媒體時代大學生網絡意識形態安全教育面臨的問題及對策研究）研究成果.課題編號：ZZSK2021224