?小學英語教學中存在的問題及解決策略分析

【摘要】小學是學生學習生涯中的基本階段，小學英語對學生未來的英語學習十分重要，學生應該從小打下良好的基礎，養成學習英語的好習慣，并能在英語學習中逐漸掌握學習技巧。但是由于教學條件、教學方法等因素的影響，小學英語教學還不夠完善。基于此，本文分析了小學英語教學中存在的問題，并提出了幾點有效的解決策略，以供相關人士參考。

【關鍵詞】小學英語;教學方法;問題;解決策略

作者簡介：王靜（1986—），女，江蘇省漣水縣鄭梁梅小學，二級教師

英語是當今世界上應用最廣泛的語言，因此我國十分重視英語教學。但是英語對于小學階段的學生來說是一門全新的語言，學生們很難掌握英語的學習方法。為了使學生能夠更好地學習英語這門語言，教師應該在課程和教學方法上進行有效的改革，讓學生掌握更多英語知識，提高學生的英語素養。

一、小學英語教育的重要性

小學階段是學生學習、積累知識的關鍵時期，英語教育課程的開展能讓學生盡快接受新的語言，為學生以后的學習奠定基礎。可以說，小學英語教育是小學教育中不可缺少的一部分。隨著社會經濟的迅速發展，世界各國之間的交流越來越頻繁，不同國家使用的語言存在極大的差異性，英語作為一門世界性的語言，對國際交流有著重要影響。作為小學英語教師，必須要正確認識到英語的重要影響和作用，進而承擔自己在英語教育中的責任。小學英語教育的開展效果，不僅影響我國整體的英語教學質量，更對提升國民英語素養有著重要影響。

二、小學英語教學中存在的問題

（一）重視語法教育，忽視口語能力

小學至高中屬于我國的基本教育階段，這一階段內，我國英語教學大多將主要精力投入英語語法的中，這樣雖然很好地培養了學生的語法，卻忽略了培養學生的英語口語能力。學生在小學階段學習語法的目的就是為了鍛煉口語，這樣看來我國的英語教學側重點產生了很大的偏差。英語作為一門語言，學會溝通是英語學習的最重要的目的，而溝通大多數情況下是通過口語表達而不是書面交流。因此，學習英語的重要目標就是鼓勵學生運用英語進行溝通交流，將學到的英語運用到實際生活中，而不是僅僅停留在應付考試的層面，這樣學到的“啞巴”英語并不實用，不能與人交流不算是真的學有所獲。因此學習英語關鍵性的一步是鼓勵學生用英語說話，鼓勵學生大膽地說，多開口說。

（二）不重視寫作訓練

現實中，寫作能力的培養在小學英語教學中的受重視程度不夠，而任何一門語言的學習都需要聽說讀寫訓練。寫作雖然是在聽說讀之后進行的，但是其重要性卻不可忽視。在小學英語教學中，語法學習和詞匯積累是教學的重點，這兩方面的培養效果明顯且操作更容易，因此更受到教師的重視。而寫作的要求較高，需要學生掌握一定數量的單詞和詞組，能夠將這些單詞和詞組串聯成句成段，其難度比聽力高許多。對于低學段的小學生來說，由于剛接觸英語，再加上教師不重視寫作訓練，用英語寫作文更具有一定的難度。

（三）教學方式單一

英語教學方式缺乏多樣性是現階段我國英語教學存在的重要問題，有的教師在教學時都是照本宣科，同時采用傳統的方法讓學生對英語單詞和語法死記硬背，甚至還要求學生抄寫和背誦全文。這樣的方法對一些基礎差的學生來說是可行的，但是卻不能讓所有學生感受到學習英語的快樂。而且這種死記硬背的學習模式很難對學生的長久發展起到一定的作用，主要是由于這種方法過于沉悶單一，難以讓學生積極地投入英語的學習中，長此以往，學生對英語的興趣會降低，學習英語的主動性和積極性也會喪失。

（四）英語課堂缺乏趣味性，學生學習興趣不高

英語的學習不能急于一時，應該循序漸進。尤其是對小學生的英語教學應從培養英語學習興趣開始。但在日常的英語教學中，有些教師對語法和單詞過分強調，忽視了對學生學習興趣的培養，沒有通過興趣培養的方式來降低學生英語學習的抵觸情緒。這會讓他們在剛接觸英語時產生畏難情緒，在這種情緒的作用下，學生很容易就喪失學習的興趣，更嚴重者甚至會產生厭學的心態。因此教師必須想盡辦法來提高課堂的趣味性。

三、針對英語教學問題的解決對策

（一）培養學生的學習興趣，樹立學習英語的信心

在以往的英語課堂中，教師是課堂的主體，學生作為客體，教師向學生傳授英語知識。但是每個學生的綜合素質都是不一樣的，其吸收理解知識的能力和學習興趣也有著很大的差別，所以這種教學模式下就會導致一些問題的發生。其實，對于小學階段的學生來說，興趣是十分重要的，濃厚的學習興趣可以幫助學生提高自身的英語成績，因此提高學生的英語學習興趣是教師的教學手段之一，也是較為基礎的教學手段。在開展小學英語教學時，教師必須將教學方式與學生實際情況相結合，以提高學生學習興趣為目標，使學生在日常生活中輕松地學到英語知識。只有這樣，對于學生來說，其從心理上真心接受了英語學習的作用，才能自覺地發現英語學習中的樂趣。因此，在教學中，教師可以通過多樣化的教學方式來博得學生的眼球，吸引學生的注意力，從而提高學生學習英語的興趣。提高學習興趣是學生學習效率提高的有效途徑，也是提高教學質量的途徑，教學的意義是讓學習變成一種樂趣，從而達到幫助學生取得英語好成績的目的。

（二）打破傳統觀念，注重語言能力發展

小學生有一個非常明顯的特性，就是善于模仿，這種特性是小學生能夠保持創造力的一個重要原因。小學生年齡尚小，對事物的理解能力不夠，也難以長時間地集中注意力，而傳統的英語教學忽視了小學生的這一特點，一味地強調對語音語法和一定數量的詞匯的記憶，這不可避免地導致了學生逐漸喪失對英語的學習興趣。解決這個問題的唯一方法就是改變教學觀念，教師要將英語教學的重點由枯燥的記憶轉變為生動活潑的理解活動。這樣才能夠強化小學生對語言的感知能力，加深對語言的理解和強化對英語的運用，從而對學生英語能力的發展起積極的促進作用。比如學生在學了eye、ear、nose、face、hand、foot、head等一系列和身體有關的單詞后，教師可以組織小朋友做“猜一猜”的游戲：游戲中一個學生把另一個學生的眼睛蒙上，讓另外一個學生去摸，邊摸邊用英語表達摸到的部位，這樣課上學生們不僅玩得高興而且學得有趣，能夠很好地調動學生學習的積極性。

（三）轉變教學模式，培養主體意識與合作精神

學生的主體地位在我國傳統的教學方式中難以得到體現，這對于學生的個性化發展具有嚴重的制約作用，甚至會造成學生學習不主動、各科發展不平衡的情況。所以，教學生學習英語，要用興趣來引導，促進學生的英語語言能力的提高乃至英語語言綜合能力全面發展。同時，教師要注重學生的主體地位，采用以自主學習活動為基礎的教學方式，讓學生對英語學習產生興趣，這樣才能夠讓學生之間相互交流、相互幫助、相互鼓勵、相互督促，使合作學習融入英語的實際教學中去。學生在教師的指導下，能夠通過合作完成學習任務，全面發展綜合素質，提高學習成績，教師也能提高英語課堂的教學效率。

（四）通過情境教學，提高學生的課堂參與度

教師在進行英語教學時，不僅需要努力傳授知識，也需要引導學生積極參與課堂教學。在我們的生活中，隨處可見英語標語，因此教師可以采用情境教學的方法，讓每一個學生都能融入英語環境中，理解英語標語的含義，鍛煉英語口語能力，激發學生學習英語的興趣，讓課堂變得更加活躍。此外，教師通過情境教學的方法還可以鍛煉學生的思考能力和發散思維，提高學生學習的主動性。比如教師在教授“shopping”這一課時，可以在班級創辦一個小商店，讓每個同學用英語說出商店里的商品，并用簡單的英語對話來買賣商品，讓學生真正地融入買東西的教學情境中，通過這樣的方式，教師可以讓學生非常直觀地感受到英語知識，進而提高學生的英語能力。

（五）在英語課堂中采用多媒體教學設備

隨著信息化時代的來臨，信息技術被廣泛地運用于小學教育當中，小學英語教育也不例外，為了確保英語教學質量，教師應該與時俱進，在教學中充分運用多媒體教學設備，為學生創設良好的學習環境，最終完成英語教學任務。

例如，教師在給學生講解“What is your favourite food？”這一章節時，在課前可以將教材內容制作成PPT，在課堂上給學生播放，激發學生的學習興趣。然后教師通過將理論知識和實踐活動相結合的形式，引導學生開展英語實踐，學生通過實踐感受英語知識，進而可以更好地理解英語知識內容。接著教師在課上引導學生對文章進行通讀，讓學生大致了解文章所表達的內容，并找出文章主旨，這樣才更利于學生對英語知識的掌握，激發學生的學習主動性，提高學生的英語理解能力，讓英語教學任務順利完成。

（六）通過“互動”學習，幫助學生樹立信心

由于學生的學習水平、理解能力等方面存在極大的差異，因此每個學生對英語知識的領悟能力也大不相同。有些學生領悟能力比較差，不能短時間內掌握英語知識并消化，這樣容易導致他們對英語學習產生厭惡心理，更會直接影響英語成績。教師應該重視這方面的問題，讓學生在“互動”學習，互相督促，互相促進的過程中，樹立學習信心，這樣才能更好地激發學生的英語學習欲望。在開展互動教學的過程中，小學英語教師首先需要為學生創設特定的互動場景。如在學習“shopping”的相關內容時，教師可以創設教學情境，教師和學生分別扮演不同的角色，這不僅有利于強化師生之間的交流，且能夠提高教學趣味性，強化教學效果。在與教師互動的過程中，學生可以深入了解一些單詞的含義及具體用法，如“hat”和“cap”等，師生之間的有效互動，能讓學生注意到二者之間的區別。互動式教學強調師生的共同參與，而適當融入情境教學方法則能夠進一步提升教學效果，這不僅有利于激發學生的學習興趣，還能夠提升學生的學習信心。

（八）加強因材施教，提升教學效率

隨著社會的發展，我國教學理念也在不斷改革和創新。在這一過程當中，“因材施教”等教育理念與現代教育理念相吻合，進而在教學實踐過程中得到了廣泛的應用，并對小學英語教學起到了重要的作用。新課改中明確要求教師必須重視學生的個體發展。在實際教學當中，教師能夠發現很多學生在課堂上不能集中注意力，害羞不敢表達等問題較為突出，這些問題的產生和教學內容、教學方式有著一定關系。因此，教師應該以學生個體差異化特性為基礎，設計有針對性的教學方案，這樣才能讓學生積極主動地參與到英語教育中，更利于學生表現自我。

（九）重視家校溝通，優化學習環境

對小學生的教育不僅僅是學校的任務，也需要家庭的共同努力，相比較而言，家庭教育對小學生的影響更大，因為家庭教育伴隨著學生的成長。很多家長將孩子送到學校就認為教育是學校的事情，卻忽視了家庭對學生成長的影響，其實家庭的教育也不可能忽視。教師作為家庭和學校的紐帶，應該重視家校溝通，多與家長進行溝通，讓家長能夠實時了解學生的學習成果及學習中存在的不足，在交流的過程中共同制訂有針對性的教學指導方案，在學校和家庭的共同努力下，為學生創建良好的英語語言環境。家長要配合教師嚴格監督學生的英語學習，才能讓學生養成良好的學習習慣，進而提升英語水平和英語成績。

綜上所述，當前小學英語教學中仍然存在著一些難以解決的問題，這就需要學校和學生家庭共同努力，教師要改變傳統的教學觀念，改進教學方法，重視英語這門課程，提高小學英語的教學質量，家長要積極配合學校，進而幫助學生提高自身的英語學習能力，形成良好的英語素養，這對學生的英語學習具有重要意義。

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