新課改實踐中”互聯網+”與數字化實驗的融合過程中核心素養的落實方案初探

王志輝

摘要：隨著時代的進步和科技的發展，網絡教學逐漸滲入到每一所學校，被幾乎所有的老師所采用。于是，以網絡教學為基礎的數字化實驗教學就成了網絡教育的重要組成部分，在網絡教學和數字化實驗的融合過程中，核心素養的落實仍然是不可忽視的一部分。因此，本篇文章就是以“網絡教學與數字化實驗的融合過程中核心素養的落實方案初探”為題進行簡要探究，希望可以對日后更加深入的研究有所幫助。

關鍵詞：新課改實踐中”互聯網;數字化實驗;融合;核心素養的落實

信息技術的發展帶動了教育行業的發展，網絡教學異軍突起的過程中漸漸與數字化實驗教學進行了融合，擴大了教育規模，提高了教學質量，促進了教育行業的改革，也為創新教育提供了環境。但是這種新型的教育模式，使得傳統教學中核心素養的培養模式不再適用，所以就需要對網絡教學與數字化實驗教學融合過程中的核心素養的落實方案進行探究，以便教育更好的創新發展。

一、網絡教學與數字化實驗融合過程中核心素養的落實現狀

隨著時代的進步，網絡教學也成了當代教學不可缺少的一部分，但是現在的網絡教學大多都是“課件+操作”這種單一化的教學模式，老師使用課件講完之后學生直接依葫蘆畫瓢進行模仿，或者是有些老師會直接播放自己或其他老師講課的視頻，僅僅只是把在課堂上聽講換成了在網絡上聽講，沒辦法充分調動學生的學習積極性，而且長時間以這種較為單一的教學模式教學，容易將學生的個性扼殺，也沒辦法培養學生的創新能力，對培養學生的核心素養不利。

二、網絡教學與數字化實驗融合過程中核心素養落實的具體步驟

2.1 激發學生興趣，培養學生的核心素養

要培養學生的核心素養，說白了其實是需要培養學生每一個學科的核心素養，即需要激發學生對每一個學科的學習興趣。興趣是最好的老師，只有學生對每一個學科都提起興趣，學生才會去深入探討學科知識，學生的核心素養才會更加容易培養。所以教師在進行教學的時候，尤其是在如今網絡教學與數字化實驗融合的教學模式下，更需要讓學生對學習內容產生興趣。

比如說，老師在講授一節有關于信息獲取的課程時，像這類需要學生使用計算機進行實際操作的課程時，老師可以不必循規蹈矩地按照課本上的進行講解，可以直接給學生說明搜索關鍵字詞等，然后給學生演示一遍，讓學生自己進行操作，自己搜索一些信息。或者是，如今信息時代，教學不只局限于老師講解，老師可以直接給學生播放一些相關的視頻，或者讓學生自己說明平時是如何獲得信息的，這樣不僅可以提起學生的學習興趣，落實學生核心素養的培養，還可以相對減輕教師的教學難度。

2.2 分組進行學習，培養學生的核心素養

隨著新課程改革的實施，很多老師上課都喜歡使用分組學習這種教學方法，分組教學也逐漸成為現在老師上課不可缺少的教學方式。而在網絡教學與數字化實驗教學融合的當下，分組學習也是一種極為高效的教學方法。在分組學習的過程中，學生更容易參與討論，相互交流，加深學生對知識的理解，同時還可以通過各個小組之間的比賽來激勵學生學習，更好地去培養學生的核心素養。

比如說，在學習語文的時候，分組學習就是一種極為有效的教學方式，尤其是在學習語文的閱讀理解時。語文的閱讀理解不同于其他學科的知識，它不是一個固定的答案，很多時候會有許多不同的理解思路。而在分組學習的過程中，每個小組可能會提出幾種不同的理解，不同的小組也有不同的理解。這樣互相討論學習，不僅可以幫助學生學會語文閱讀的思路，還可以發散學生的思維，加深對知識的理解，更好地培養學生的核心素養。

2.3 以多媒體教學，培養學生的核心素養

在網絡與信息技術急速發展的現在，多媒體教學也已經普及到每一所學校，每一堂課上了。而在網絡教學與數字化實驗教學融合的現在，多媒體教學更是必不可少的一種教學方式。運用多媒體教學，可以開拓學生的視野，幫助學生更好的理解知識，方便學生學習，便于培養學生的核心素養。

比如說，在高中的化學課上，老師不可能每節課都將學生帶到實驗室中進行實驗，所以一些不需要去實驗室做實驗，但是只靠老師講解學生又無法理解透徹的時候，老師就可以用多媒體進行教學。而對于那些需要學生自己進行實驗的課程，老師也可以提前一節課用多媒體給學生演示一遍正確的實驗操作步驟，這樣在學生自己做實驗時就會更加容易，節約時間。

結束語

總的來說，隨著信息化的發展，網絡教學與數字化實驗進行融合的教學模式也逐漸開始走進課堂，這就意味著需要探究出新的方法來培養學生的核心素養。而這樣一種新的教學模式的出現，就需要激發學生的學習興趣，在學生對所學課程有興趣的前提下進行教學才會更加容易，之后可以適當的給學生分小組學習，同時再結合多媒體進行教學，不僅開闊了學生的視野，還可以幫助學生更好的理解知識，記憶知識，學生的核心素養也會逐漸培養并提高。

參考文獻：

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