讀寫結合在初中英語教學中的相關探討

高博 溫瑞

摘要：英語是一門語言類學科，閱讀與寫作是教學活動的重點內容，閱讀與寫作是吸收與表達的關系，寫作是閱讀的延續，閱讀是寫作的基礎，兩者之間有著相輔相成，相互促進的作用，充分反映了學生的語言表達能力。當前大部分初中學生的英語閱讀和寫作能力都存在困境，分析其原因與實踐教學活動側重于閱讀教學，閱讀與寫作脫節，沒有充分發揮兩者的優勢，教學效果不理想。基于這種情況，本文提出了讀寫結合的教學策略，希望可以提高學生的讀寫能力，進而提高閱讀和寫作水平。

關鍵詞：讀寫結合;初中英語;教學策略

如今，在農村初中英語教學中，學生學習過程中最容易出現的就是讀寫錯誤，要想針對這些問題找到解決辦法，教師首先要結合班級中學生自身的個性以及特點，分析教學中存在的問題，在創新教學模式的基礎上，增強師生間的互動，讓教師能充分了解到學生的真實情況，尊重學生的個性發展，在確定教學目標的前提下，對重點知識進行詳細解答，有利于學生對整體知識構建框架，教師根據學生之間的差異性，有針對性地制定教學方案，引入多元化教學手段，有利于學生在英語課堂中克服英語讀寫錯誤的問題。

一、英語教學的現狀

1.閱讀與寫作分離

現在初中英語的教學存在很大的讀寫分離問題，這從學生的寫作中就能很好地反饋。英語閱讀是學生對知識的接收，而寫作則是學生對所接受到知識的運用，現在初中學生出現很嚴重的寫作問題的關鍵，是閱讀與寫作分離所導致。在教學中老師都是把重心放在閱讀上，而忽略了運用理解，學生的寫作難度增大，無法學以致用。

2.教學理念落后

雖然社會在不斷地進步，但英語教學理念卻是停滯不前的狀態，在初中英語的教學中老師太過重視書本內容，而忽略了學生的理解運用。老師們對于課內知識采用“一鍋煮”的方法，但這種“大鍋飯”的教學理念，讓他們忽略了個體差異，阻礙學生的創新精神和實踐能力的發展。太過重視課本內容也使老師忘記學生才是主體，而非課本。英語教育是個以學生為主體的工程，老師應該讓學生在學習英語中得到各個方面的發展。

3.教學形式單一

目前初中英語的教學形式也是比較單一 ，教學內容的枯燥制約了學生的學習興趣。每堂課老師都是固定的模式，講課文重點語法﹑提問單詞背誦﹑等等，這種單一的教學形式，很容易讓學生養成死記硬背的壞習慣，讓學生對英語學習的積極性降低。教學形式的單一，讓老師們在課堂上講授知識比較死板，不知變通，這就很難讓學生養成積極的學習態度，更難培養學生的英語興趣。

二、讀寫結合的好處

1.效率閱讀，提高寫作

閱讀是我們對知識的輸入，寫作則是我們對知識的輸出，當我們真正達到在吸收之后，能合理運用了，才算掌握了寫作能力。其實，學習初中英語就是掌握讀寫結合，學會了讀寫結合，才會使我們的閱讀變得更加快速有效，更好理解書中內容，更高效提高寫作能力。閱讀與寫作兩把抓，英語成績更上一層樓。

2.讀寫結合，促進理解

讀寫結合，能讓學生在進行閱讀理解和寫作中﹐閱讀速度比較快，對文章的理解比較準確，做題也相對比較容易。做好的讀寫結合，可以讓我們的莢語成績得到很大的提升，但我們不要被成績局限住，學習的本質就是增強我們的理解力，提升我們解決問題的能力。在閱讀文章時候，主要就是理解作者所要表達觀點，以及作者的情緒。

3.學以致用，提高綜合力

在初中英語的學習中，所謂讀寫結合就是用閱讀故事、文章，情景對話等，來積累知識，然后再通過不斷地練習來達到學以致用。讀寫結合的方法，能有效提高學生的學習能力，這是一種非常高效的學習方法。老師在英語教學中，可以進行有趣的閱讀分析和寫作指導，然后引導學生運用遷移規律，把這些學習方法運用到課外，就會提高學生的綜合能力，培養學生成為融合性的人才。

三、讀寫結合的實施策略

1.課外拓展，促進讀寫結合

不要讓學生把學習英語當成任務或者作業，要讓他們真正因為喜歡而學習，這就要求老師拓展一些課外有趣的英語知識來吸引學生，來達到讀寫合一。例如，同學們都很喜歡的哪吒這部電影中，其中有一句很經典的話，叫做我命由我不由天，用英語就有很多種的寫法 ， I am the master of my own destiny.我是自己命運的主宰者。My destiny is governed by me not God.我的命運由我掌控而不是上帝。引申一些有趣的電影語錄，對促進英語教學讀寫結合也是很重要的一部分。

2.多情景教學，激發讀寫興趣

想要提高學生的讀寫結合的能力，最重要的一點就是激發讀寫興趣，用興趣來引導學生才是明智老師的選擇。英語課堂上，老師可以開展一個小游戲，分享一個童話故事，然后分析總結故事的中心思想，每個人用兩三句話來概括主要思想。背單詞是學習英語中比較枯燥的，那老師可以用一些幽默的方法來提高學生的積極性，例如“window”，就是w在兩頭， in do在里頭。“family”就是father and mother I love you ，這樣記憶單詞，就是一件非常有趣的記憶方式了。

3.增加閱讀量，提高讀寫能力

想要提高讀寫能力，那就需要大量的閱讀。閱讀可以是課本上的文章，也可以是課外故事、情感讀本、電影情節等等。學生可以在閱讀中掌握一些英語小能力，如語法的運用，陌生單詞的大概意思，這很有利于寫作能力的提高。增加英語的閱讀量，從文章中學習素材積累和語法的應用，選取經典語錄或者對話，進行反復推敲，揣摩語言規律，然后自己可以嘗試來仿寫句子，用讀中學寫，用量變來引起質變，不僅能提高閱讀能力，也能大大提升寫作能力。

英語是義務教育課程中的最要組成部分，課標要求重視培養學生的語言運用能力，也就是聽說讀寫的能力，到初中階段，閱讀與寫作的重要性凸顯出來，讀寫結合教學模式就充分利用閱讀的積累與吸引過程，為寫作奠定良好的基礎;而寫作是語言表達與情感輸出的過程，以寫作反哺閱讀，實現對閱讀文本的深度理解與思考。因此要求教師將讀與寫進行結合，將語言運用最大程度發揮，可以幫助學生更好地實現語言的學習與表達，提高學生英語學習能力。

參考文獻：

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本文系靜寧縣2021年專項課題《農村初中九年級英語家庭作業布置的設計研究》課題編號：JNZK[2021]003研究成果