基于創新能力的研究生培養模式改革探究

摘要：創新作為民族進步、國家發展的靈魂，基于國際競爭日益激烈的背景下，只有提升人才創新能力，才可使國家、民族變得強大。而研究生是國家經濟和社會發展不可缺少的中堅力量，既要擁有高學歷，又要具備強大創新能力，如此才可為創新型國家建設貢獻己力。鑒于此，本文以研究生創新能力培養模式存在的不足為背景，而后提出具體改革策略，以期強化研究生創新意識和能力。

關鍵詞：創新能力;研究生;培養模式

引言

研究生教育在國民教育體系中占有重要位置，是科技創新的關鍵驅動力，肩負著為國家發展建設培育創新型精英人才的重任。為此，各大院校必須加強對研究生創新能力的培育，將服務國家與社會發展作為導向，繼而為社會主義現代化發展建設培育全面發展的接班人。

一、基于創新能力的研究生培養模式不足

首先，創新能力不足。根據調查可知，研究生發現、分析、解決問題的能力偏低，使得研究生在課題選題上面臨諸多問題，多數研究生都會依靠導師設定的內容，根據導師思路進行研究，缺少自我意識，更何況創新。只有極少部分研究生能夠根據導師提出的題目與研究方向，設計屬于自身的研究內容。另外，在課題開展中缺少創新性，按照前人思路和方法進行重復性驗證，這樣只能適當延伸與推理研究意義，無法以前人研究方法與實驗步驟為基礎，改進自身研究內容，在分析實驗結果上，也無法揭示其內在規律。如此一來，便難以有效培育研究生發現問題、剖析問題與創造性解決問題的綜合能力，更何談培養其創新意識，不利于研究生創新能力與科研能力提升。其次，科研環境資源利用不足。研究生未能立足平臺角度，自覺融入教師團隊，也沒有合理運用學校先進儀器與教學設施，科研資源共同、共享意識薄弱，缺少攻堅能力，致使研究生經常出現因避就困難，不參與科研實踐的情況，由此，便會對研究生創新能力培養產生嚴重影響。再次，學術創新氛圍較差。創新能力培育在人才培養中占有重要位置，亟需濃厚完善的學術氛圍和環境作為支撐。然則，當前部分院校科研平臺匱乏，研究生缺少參加創新研究的機會，且畢業論文基本上都是重復歸納與整理以往的研究，原創性低，高水平、高質量論文成果少。與此同時，部分院校還未能同社會大型企業進行合作，沒有給研究生提供創新創造實踐空間，不利于有效培育研究生創造能力與創新意識。

二、基于創新能力的研究生培養模式改革策略

（一）提升研究生生源質量

生源質量是培養研究生創新意識和能力的基礎保障，研究生是否具備良好的創新意識是衡量其創新能力培養成效的主要指標之一。由此可見，生源質量和研究生創新能力培育聯系密切。所以，學校可通過完善招生考核指標，提升研究生整體生源質量。首先，在專業課考核環節，應注重測試學生綜合知識和能力，如此有助于挖掘基礎扎實的優質生源。其次，招生單位與研究生導師要注重學生本科期間的各項表現，明確考生本科時期實際科研情況，助力導師選擇同課題組研究目標和方向相接近的考生，使考生可根據自身興趣愛好進行科研，如此便可充分激發考生創新潛能，這對提高研究生創新能力也具有極大益處。

（二）合理設置研究生課程

第一，為保證研究生獲得創新性科研成果，各大院校要科學合理設置與研究生專業有關的交叉學科。第二，增添研究方法學課程。譬如，針對美國而言，其文科研究生需要學習12門課程，1/2為研究方法類課程。這就意味著課程要重視方法學的教育，并非“填鴨式”講解理論知識，要協助研究生樹立正確健康的研究思維。第三，適當提高學科前沿理論知識所占比重。倘若研究生對本專業科學前沿了解較少，未能全面掌握、吸收前人科研成果，很難實現學術創新。由此，便對研究生導師提出更多要求，在具體教學中，研究生導師要掌握專業教學前沿理論，如此才可指導研究生在科研方面少走彎路，快速發展。譬如，設置科研論文撰寫和設計課程，加強研究生對專業理論知識的理解和記憶，實現理論知識內化外在行為，保證研究生實現長足發展。

（三）營造創新型文化氛圍

常言道：高山仰止，景行行止，雖不能至，然而心向往之。本質含義即如同高山般的品行才學，會對個體具體行為產生影響，換句話來說，就是突出了環境與氛圍的感染力和影響力。完善的創新文化氛圍是我國各大院校培育創新型人才的基礎保障。所以，學校要為研究生打造獨特的創新文化氛圍，具體如下：首先，重視硬件環境建設，改善物質環境。各大學校不但要加大研究生培養經費投入，構建研究生創新中心，還要建設圖書館、科研網絡與電子閱覽室等，為研究生創新活動開展提供扎實物質保障。其次，加強學校軟環境建設，打造良好和諧的文化環境。學校要借助校風、教風和學風建設，積極推崇勇于探索、追求個性、敢于冒險的創新精神;并在校園內部提倡教研與學習自由，打造開放兼容的學術文化氛圍，讓師生均可深刻體會創新文化的感染和熏陶，感受創新啟迪，以此為研究生創新能力培養奠定牢固基礎。

（四）優化研究生導師行為

基于創新能力下，研究生導師在課前必須做好各項準備工作，掌握研究生專業學習特點，明確所講課程在研究生教學計劃中的位置和實際情況，有效銜接所講課程和其他課程，確保研究生導師教學活動發揮應有作用。研究生導師在執教期間，還要堅守崗位，根據課表在規定地點和時間上課，切忌遲到與早退，更不可隨意更改上課時間與地點。如果出現特殊情況，因病或因事需要他人代課、停課等，要按照學校相應規定辦理手續，禁止無故曠課與私自調課，創建完善的教學檢查及評估體系。此外，研究生導師還要結合教學對象與內容的差異，及時調整教學方法與手段，以正確的態度和科學精神培養學生，為學生打造良好教學氛圍，激活學生學習思維，培養學生獲取知識、運用知識、分析問題、解決問題的能力。研究生導師也要自覺接受學校教學督導及管理部門的教學檢查，強化課堂管理，不僅要嚴格要求研究生，還要及時關心研究生，引導學生尊重課堂紀律，并按照學校規定確定研究生各項考試資格。如，缺勤過多學生不可參加相應考試。針對上課遲到與曠課的研究生，導師應當查明原因，詳細記錄，結合具體情況進行批評教育，幫助研究生糾正自身不足和問題，以保障研究生正常畢業。

結語

綜上所述，培養研究生創新能力屬于一個復雜過程，且涉及諸多環節。鑒于此，研究生導師要根據社會經濟發展趨勢以及科技進步對創新型人才提出的要求，積極改革人才培育模式，結合研究生實際創新能力設置課程，全方位提升研究生培育效果，以此為祖國發展培育出更多優質創新型人才。

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作者簡介：郭玉飛（1989.3.4），男，漢，安徽蒙城，碩士研究生，浙江財經大學，講師，研究方向為高等教育研究。