信息化技術在小學英語教學中的應用

劉小芹

摘要：隨著國際化趨勢日益顯著的現代社會發展中，英語逐漸成為大環境下不可缺少的語言技能。為了下一代能夠更好地實現自己的理想，奔向自己的熱愛，在教學中對于英語學科的重視程度越來越高。小學階段的學習是一個打基礎的時期，在這個階段教師需要借助高速有效的教學形式做好學生的教導工作。信息化教學的出現，能夠更加完善小學英語的教學形式。因此本文中，筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在小學英語教學中應用信息教學。

關鍵詞：信息化教學;小學英語;應用探究;策略方法

1.引言

小學英語對于學生的成長發展具有深刻的教育意義，在英語教學中教師需要與時代共同進步。信息化技術的出現，則是為小學英語提供一個有效的輔助教學形式。通過信息技術豐富課堂教學內容，改變課堂教學形式，在課堂上構建良好的教學氛圍，對于學生課堂上的表現產生積極的影響作用。當前信息化教學雖存在很多的不足，但是通過優化和改進，能夠更好地提升教學實效性。

2.信息技術在小學英語教學中應用的意義

2.1豐富學生課堂體驗，培養學生英語學習的興趣

信息技術的應用，在小學英語課堂教學中的應用是非常具有實質性作用的。對于小學階段的學生而言，其更加需要興趣和愛好的指引，這個階段的學生對于學科的學習，是需要一個基礎夯實的過程。而興趣能夠帶領學生在今后的學習活動中不斷完善和豐富自我，從而在這個過程中，通過信息技術豐富學生的課堂體驗，將一些動態化的視頻和圖片展現在學生眼前，從而能夠使學生對新鮮事物更加感興趣。同時對于小學階段的學生而言，初步接觸英語，其自身缺乏一定語言思維方式，通過這些豐富的圖像，可以更好地培養學生的學習興趣，讓學生在今后的學習活動中不斷豐富自身的體驗。

2.2拓展課堂教學資源，增強課堂教學實效性

在英語課堂教學中，教師過分依賴于教材上的內容，從而會限制學生的學習方向。而借助信息技術，在課堂上就可以更好地拓展課堂教學資源。在教學過程中通過信息化的接入，在教學中豐富學生的認知范圍，通過輔助教學形式幫助學生強化理解和記憶，最終在這個過程中，使學生不斷提升自身的語言思維能力，在小學階段奠定好堅實的基礎，在今‘后的學習中也會更加出色。

3.如何在小學英語教學中應用信息化技術

3.1創設語言交流情境，培養學生語言思維能力

在課堂教學過程中，作為教師應該積極創設語言交流的情境，從而更好地培養學生的語言思維能力。教師應充分考慮到小學階段的語言思維習慣和學習習慣，在課堂上積極創設相關的情境，將學生以主人公的身份帶入到課堂學習環境當中，在教學中幫助學生不斷豐富自身的學習體驗。在創設的過程中，教師需要學會對知識內容進行整合，在情境教學中學會融入，從而讓學生在課堂活動中得到實質性的提升。

像是在學習《Turn right！》的過程中，其主要是對方向的用詞進行學習。所以教師為學生創設一個使用方位的情境。常見的地圖指示，教師給予學生一張地圖，讓學生分析如何最短距離到達目的地，學生可以在腦海中規劃大致路線，然后再對路線用英語進行表述。學生通過應用，能夠對知識的掌握更加準確和熟練，同時在使用的過程中，學生也會在腦海中產生深刻的印象。在課堂教學中，情境的使用不斷豐富學生整體的體驗，從而逐步引導和帶領學生不斷提升和豐富自我。同時教師還需要提供給學生一個英語交流的空間和環境，借助多媒體設備，帶領學生進行學習，讓學生感知英語發音，并且在課堂上進行熟練的應用，這樣一種教學情境的創設，可以對于學生語言思維能力的提升具有深刻的意義，同時也能夠讓學生奠定堅實的基礎，在英語學習中可以穩步成長和提升，最終有效地強化學生英語學習素養。

3.2翻轉課堂，強化學生學習的自主意識

翻轉課堂在當前教育中的應用是非常廣泛的。在教學中其主要體現學生一種自主能力，在學習中保持自主意識，善于思考和分析，面對問題可以自主處理。這樣一種學習態度對于學生的學習能力提升和學習習慣的養成都有積極的作用。在教學過程中能夠強化課堂教學效率和質量，在學生課堂掌握實際情況上也是非常具有實質性作用的。在教學過程中教師可以通過多媒體設備，搜集課堂教學內容的輔助教學資料，并且傳給小組學生，學生以小組為單位進行討論和學習，然后讓學生在課堂上進行講述。這樣一種形式的學習，學生能夠激發自身的自主性，對于知識的掌握更加深刻。

像是在學習《Peter can jump high》的過程中，學生需要掌握“jump high、jump far 、swim fast、run fast、fly high ”等詞匯，同時也能夠掌握“I can……”句式，學生以小組為單位進行掌握。教師可以讓學生用日常漢語表達的形式對詞組進行應用，同學之間互相提問，最終對本節課內容有一個的初步的掌握。在課堂上學生負責向班級同學進行介紹本節課內容，教師則負責對學生所講述的內容進行優化，以讓學生在課堂上對知識掌握更加全面一些，并且在課堂上教師還負責對課堂氛圍進行調節，學生在課堂上的表現可能不會太過于放開，所以教師則需要引出話題，逐步引導學生。同時教師還需要制作相應的PPT來輔助學生進行活動，幫助學生能夠在翻轉課堂中能夠對知識內容更好地掌握，同時也能夠為班級學生提供一個好的學習環境。

4.結束語

綜上所述，在本文中筆者對于信息技術在小學英語教學中的應用進行探究。在教學中教師應該積極將信息技術應用在實際教學過程中，在課堂通過信息技術創設情境，其次通過信息實現翻轉課堂，培養學生的自主學習意識，最后完善教學評價工作，強化學生的學習能力，在教學中不斷豐富和提升學生的學習能力，培養學生良好的學習態度。

參考文獻：