基于體育核心素養“正面投擲輕物”的教學分析

陳金美　許興中

【摘 要】在核心素養的背景下，體育教育更加注重對學生核心素養的培養和體育技能的提升，這也就更加要求教師應該結合學生的認知和心理發展階段，對教學內容進行創新和精心設計。本文對正面投擲輕物的教學內容進行價值與方法分析，根據一年級學生的學習特點，采取新穎的課堂教學形式，激發學生的課堂學習興趣，找到適合低年級學生的課堂學習方法，保證學生的課堂學習基本效率。

【關鍵詞】體育教學 核心素養 正面投擲 輕物

筆者根據基礎教育改革和課標的雙重要求，為充分提升學生的體育核心素養，激發學生對體育的基本興趣，滿足學生的體育學科學習需求，針對一年級學生的特點，在體育課堂教學中加入了“正面投擲輕物”的教學內容。該內容旨在引導學生在動手過程中，發散思維，進而充分發掘學生思維的潛能，培養學生的學習品質和體育品德，讓學生愛上體育。

一、在體育課堂學習中開展“正面投擲輕物”教學的價值分析

（一）聽從指揮，建立規則意識

隨著新課改的不斷發展，教師在進行課堂教學時，應重視培養學生的體育核心素養，讓學生在體育課堂上不斷鍛煉自己的運動能力，養成健康的運動行為，具備相應的體育意識。因此，筆者試圖通過開展“正面投擲輕物”的教學，推動體育課堂教學的規范發展。鑒于一年級學生的學習情況和特點，教師應注意引導學生聽從指揮，幫助學生建立一定的規則意識。在進行“正面投擲輕物”的教學時，利用玩具紙飛機，增加學生對于體育這門學科的基本認識，自信地從事體育活動，愉快地學習。如在進行紙飛機的練習時，教師要求學生聽到信號再開始練習，但有的學生隨意投擲、隨意撿紙飛機，這時教師可以強調：“當老師‘說停’時，你們要回答：‘就停，小眼睛看老師?！碑攲W生安靜下來后教師可以說：“發現有的同學犯規了，沒有按老師的口令去撿器材，就像在過馬路時闖紅燈一樣，這種行為是很危險的，請同學們遵守規則。”通過師生的互動交流，明確一切體育行為都是有行為規則的。

（二）樹立環保意識，注意愛護環境

在當前的體育課堂教學中，存在著一系列的問題，這些問題的出現，導致學生對體育這門學科的學習興趣不高，而且隨著新課改的不斷發展，體育課堂對學生的要求也變得更多了。為了增加學生進行體育學習的興趣和有效性，筆者對紙飛機一課進行了精心的設計，以“投擲紙飛機”為切入點，圍繞“投擲紙飛機”這一游戲活動開展課堂教學，讓學生能夠更好地以一種輕松的姿態在課堂學習投擲時的標準動作，以一個娛樂性的方式增加體育課堂的趣味性，弱化和有效避免傳統體育教學的枯燥性和乏味性，從而間接讓學生感受到戶外游戲的趣味性，充分提升學生的綜合能力，并且讓學生在動手和動腦中得到一定的思考和啟發，充分體現寓教于樂的教學觀念，提高他們的課堂學習能力。同時，紙飛機作為紙張，不能隨意在課堂上丟棄，教師應注意幫助學生樹立一定的環保意識，告訴學生們要愛護環境。課后，評一評誰是環保小衛士，并及時給予表揚與鼓勵。

（三）循序漸進開展教學內容，關注于學生的個人情緒

在體育課堂上，教師應關注學生的個人情感，加強對學生體育學習能力的培養。教師在進行課堂教學時，應重視深入分析學生的實際學習需求。在進行“正面投擲輕物”的課堂教學時，在本節課的學習中，學生需要掌握投擲紙飛機的具體技巧，通過掌握投擲紙飛機的技巧，讓學生感受學習投擲紙飛機這一內容的趣味性，充分激發學生進行體育鍛煉的興趣。基于此，在進行課堂教學時，教師應遵循循序漸進的原則，將整個教學內容分為三個步驟，在進行課堂教學時，先讓學生進行動作練習，自己先試著投擲紙飛機，然后教師在這一過程中，注意糾正學生的動作，針對不規范的動作進行指導，提升學生的學習效率。

對于如何使學生從錯誤概念向正確概念轉變，并糾正自己的錯誤動作，教師可以進行有針對性的指導。教師可以先進行示范，讓學生根據自己的動作進行模仿，或者請做得規范的學生進行展示，讓其他學生跟他學。教師應注意引導學生樹立一定的安全意識，對需要幫助的學生給予關心和幫助。針對學生投擲角度不同的問題，教師應予以解決，例如，教師可以利用彩旗繩進行輔助，讓學生確定投擲時的目標。同時，通過不斷調節繩子的高度，讓學生產生不同的視覺感受，提升學生的個人認識，循序漸進地掌握體育動作。

二、基于核心素養下開展正面投擲輕物教學的方法分析

（一）尊重學生的個體地位，增強學生的學習興趣

在教學活動中，教師應注意改變傳統的以教師為主體的教學觀念，在充分尊重學生主體性的前提下，將學生看成是學習的主要接受者，在傳統的體育課堂上增加一些趣味性的內容，提升學生對于體育這門學科的興趣和理解，實現學生的個性化發展。因此，教師在進行“正面投擲輕物”的教學時，應充分重視學生的個性，善于發現學生身上的閃光點，讓學生將自己身上的閃光點展現出來。一年級學生擁有了一定的自我意識，教師在進行課堂教學時，應充分認識到這一點，在體育課堂教學中做到寓教于樂，充分激發學生的課堂學習興趣，引導學生在體育活動中放松自己的身體。

例如，在進行“正面投擲輕物”教學中，教師以“我是小小飛行員”為情景進行課堂教學來引起學生的興趣。教師可以利用趣味性的語言，為學生介紹本堂課的教學內容，讓學生了解本課的教學主旨，還要明確在本節課堂上需要注意什么，如需聽從統一指揮、比一比誰的飛機飛得又高又遠。同時以比賽作為激發學生興趣的途徑，培養學生團結合作的意識和競爭意識。教師有意識地尊重與引導，讓學生在躍躍欲試的狀態下進行學習、練習，使學生能積極主動地投身于課堂學習，從而成為課堂的主人。同時，這樣的改變使教師的指導更有針對性和實效性，而且對培養學生觀察、對比、堅持、總結等能力也有重要意義。

（二）創新投擲輕物教學形式，激發學生的好奇心

在進行課堂教學時，教師多數都是采取單調的教學方式，學生只能在課堂上重復進行單一化的動作練習，這不利于一年級學生的個性發展。因此，在進行課堂教學時，教師應重視創新“投擲輕物”的教學形式，在課堂教學中設計一些新穎的內容，充分增強學生的課堂學習興趣，激發學生的好奇心理，讓學生開展不一樣的投擲組合練習。如通過將一些動作組合起來的形式，在課堂教學內容中合理地擴展，充分激起學生的課堂學習欲望，增強學生的身體素質，讓學生對體育這門學科產生強烈的興趣。教師在設計“正面投擲輕物”的教學內容時，應注意其中的科學性和安全性，保證有一定的實際操作效果，既要滿足學生的課堂學習需求，也要保證學生在課堂學習中不會受到傷害。

例如在實際的教學過程中，教師可以設計“跑、接、投”的組合形式，讓學生進行分組，在快速跑過一段距離后，用手接住另一個學生投擲出來的紙飛機，然后再將紙飛機投擲到固定的地點。教師也可以加入前滾翻等動作，讓學生在進行了一個正確的前滾翻后，再將紙飛機拋出，然后快速跑到紙飛機的降落地點、從而全面鍛煉學生的運動能力。

（三）采取多元化的教學方式，發揮學生的主動性

在進行“正面投擲輕物”教學時，很多學生都是一遍一遍地進行重復性的練習，這種方式比較枯燥，不利于學生深入理解體育知識，也不利于學生體育素養的提升。雖然一年級學生自身有著良好的模仿能力，但是只采取這樣的課堂教學方式并不現實，也不利于學生的體育核心素養培養。因此，在進行“正面投擲輕物”教學時，教師應重視采取多元化的教學方式，增加課堂教學中的內容形式，豐富學生的課堂學習體驗。如在體育課堂上，通過加入多元化的課堂教學方式，豐富學生的課堂學習體驗，也能充分提升學生的投擲能力，讓學生投擲紙飛機時，投擲動作更加標準。

例如，在進行投擲紙飛機時，教師可以要求學生單手投擲、雙手投擲、跪姿投擲、坐姿投擲，在投擲的時候，要求學生投擲在一定范圍內。通過這樣的課堂教學形式，貼近學生生活實際和認識能力的練習，學生往往會情緒激昂，樂此不疲。在精心的設計和多元化的教學方式下，學生的投擲能力和體育素養都得到了提升。

三、結束語

綜上所述，針對學生的認知發展階段和身心特點，在體育課堂上，教師應重視激發學生的潛能，創新課堂教學方式。針對一年級學生的特點，在進行“正面投擲輕物”的教學時，教師應充分將核心素養的教學理念貫徹其中，提升學生的課堂學習品質和體育核心素養。