淺析高中政治教學中的德育教育策略

古麗努爾·肉孜

摘要：德育是高中思想政治教育教學的重要任務之一，也是教學改革的主要方向。但推進德育工作是一個長期而復雜的過程。這就要求教師充分認識德育對提升學生綜合素質的重要作用，利用教材、典故、影視等資源，豐富教學內容，運用合適的教學方式，將德育和學生的生活實際相結合，引導學生知行合一，全面提高學生的綜合素質，使其既成才又成人。本文立足于高中政治教學角度，分析了高中政治教學中的德育教育策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：高中政治;德育;課堂教學

引言：傳統的高中思想政治教育教學存在著教學內容枯燥、教學方式單一、課堂氛圍消極、教師思維僵化等問題，致使德育效果不佳。面對這些情況，高中思想政治教師要深挖教材中的德育內容，凸顯學科的德育優勢，并結合歷史典故、影視資源，創新教學方式，以及通過實踐活動幫助學生內化德育知識，推動學生德智體美勞全面發展。隨著教育改革的不斷深化，德育教育越發重要，因此，對于高中政治教學中的德育教育策略研究有著鮮明現實意義。

一、深挖教材內容，凸顯德育優勢

教材是教師開展高中思想政治教學的主要依托，而且高中思想政治教材中的每個教學單元幾乎都有關于德育的內容。依托教材，教師可以將德育滲入思想政治學科教學的整個過程。

例如，“我們的民族精神”就展現了中華民族偉大的民族精神，弘揚了愛國主義情懷，道出了青年興則國興的真諦;必修4第十二課“實現人生的價值”則蘊含了“在勞動和奉獻中創造價值”“在個人與社會的統一中實現價值”等德育內容。然而，教材中也有些不能直接體現德育主題的內容，這就需要教師發散思維，深挖其中的德育元素。例如，必修1第三課“多彩的消費”講述了各種不正確的消費觀念，教師可據此引導學生樹立正確的消費觀，促使其養成勤儉節約、艱苦奮斗、自強不息的個人品質;必修2第六課“我國的政黨制度”講的是我國的政治制度，教師可據此延伸拓展，培養學生為人民服務的意識，提高學生的政治素養。

二、聯系現實生活滲透思想政治教育

當學生學會在生活中獲取思想政治知識，那么他們就會在課堂上更好地學習相關內容，并更好地將其應用在生活中。高中是學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，將思想政治教育與生活進行結合，可以更好地幫助學生在今后的時間里更好地生活，并及時進行自我反思，老師在講解相關知識時，學生也會更易理解，成長為熱愛生活、充滿自信的新時代有為青年。

例如，在講解“綜合探究經濟全球化與中國”一課時，老師可以在上課之前，先讓學生調查中國加入 WTO所發生的變化有哪些，我國對外采取的外交政策有哪些，這樣學生可以充分地了解我國加入世貿組織的背景，進而在學習系統知識內容時變得更容易。學生對這些內容有一定的了解后，老師可以進一步引入我國怎樣才可以在經濟全球化的趨勢下發展得更好。雖然學生缺少實際的社會經驗，但學生卻可以根據自己所查詢的資料進行思考，如此一來，學生就可以更好地理解改革和開放的意義。

三、結合時政熱點，升華學生思想

思想政治教師在教學中應適時引入時政熱點，這是展開德育滲透的良好素材，因為其具有較強的快捷性和新穎性，可以有效吸引學生的注意力。比如，在美國向中國施壓，將對華加征關稅的時候，當時的外交部新聞發言人耿爽回應：“中國人不信邪、不怕邪，從來不吃這一套。”當美國要求 WTO 將發展中國家地位規則改變的時候，外交部新聞發言人華春瑩也做出了回應：“做人不能太美國！”教師將教學內容與這些實例相結合，可以使學生充分感受到我國在外交上的硬氣，同時順勢告訴學生維護世界和平、促進共同發展一直以來都是我國外交的基本宗旨。如果有人想盡一切辦法威脅中國，企圖破壞中國的和諧穩定，那么中國必定會毫不猶疑地應對。又如，教師還可以告訴學生，在特殊時期，一些居心不良的西方國家惡意詆毀和指責我國，而曾為中國提供過幫助的塞爾維亞自始至終都站在中國這方。因此，當塞爾維亞向中國求助的時候，中國便向其伸出了援助之手。在此過程中，學生可以充分感受到中國對待敵人剛硬不屈的態度，以及對朋友的慷慨大方。教師在教學中融入時政熱點，可以使學生的思想道德得到升華，讓學生更加認同祖國，增強歸屬感，并以此受到激勵，努力學習，今后為祖國的繁榮發展做貢獻。

四、合理融入我國優秀傳統文化

高中思想政治教學內容與我國優秀的歷史文化息息相關，所以，在思想政治教學過程中，教師要積極對學生展開德育，使其受到歷史文化的熏陶。這在學生思政綜合素養提升、正確思維方式形成以及人際交往能力提升等方面發揮著極為重要的作用。與此同時，將我國的優秀傳統文化引入思想政治教學中，還可以營造一種濃厚的文化氛圍，進而讓學生置身此氛圍中受到良好的文化洗禮。

以“文化對人的影響”一課為例。教師在教學中，既要注重為學生講解本節課的理論知識，又要提前準備一些與課程內容相關的文學作品，讓學生認真鑒賞，使學生在鑒賞的過程中充分了解我國優秀文化的重要價值。教師可以收集一些與我國四大發明相關的圖片與視頻，借助視頻或圖片，為學生講述各民族不同的人文習慣與人文風景，加深學生對各民族優秀文化魅力的感受，使學生更加認可民族優秀文化。

五、運用現代化教學手段，增強德育滲透感染力

德育要加大對現代化教學手段，尤其是多媒體的利用力度。借助多媒體技術輔助教學，可以最大化發揮思想政治課的德育功能，其對德育效果的提升極為有利。高中思想政治教師在教學過程中可以將德育元素與教材內容相結合，在適當的時間借助多媒體輔助教學，將相關的錄像影片呈現在學生面前，或播放相應的歌曲。

以“政治生活”這一單元為例。教師在為學生講述“政治權利與義務：參與政治生活的準則”這部分知識的過程中，當講述到“維護國家利益、榮譽和安全的政治義務”內容時，教師可以借助多媒體技術播放殘疾運動員火炬手金晶在巴黎不顧一切捍衛奧運圣火的視頻。視頻中她用自己弱小、殘缺的身體保護火炬的行為使學生的內心受到了極大的震撼，讓學生充分了解到了每一位公民都應積極主動捍衛國家尊嚴。這段視頻強烈刺激了學生的視覺，學生從情感上產生了共鳴，在潛移默化中受到了教育，并下定決心要為捍衛國家尊嚴做一些自己能力范圍之內的事情。

結論：總而言之，在高中思想政治教學中滲透德育是一項長時間的系統性工程，此任務十分艱巨，需要各方力量共同努力。教師作為學生的引導者，需要積極提高自身教學能力，對豐富多樣化的教學方法進行設計，同時將社會實踐與教材知識相結合，做到學以致用。這樣，才能充分凸顯德育成效，進而培養出國家和社會真正需要的高素質人才。

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