淺析小學班主任德育工作如何展開

吳學禮

摘要：隨著新課程改革深入，對教師教學工作開展提出更高的要求，特別是在德育方面，需要予以重視。因而作為小學班主任，要注重這一點，結合班級情況，采取合理的方式對學生進行德育教育，以此為促進學生發展創造良好條件。基于此，本文主要就對小學班主任如何開展德育工作展開深入探究，以期能夠促進學生全面發展，滿足課程教育要求。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;展開

在學生發展中，班主任發揮重要作用。為切實做好學生德育教育工作，班主任首先要對學生各方面情況有深入了解，并在此基礎上積極調整教學策略，加強對其道德情感的培養，從而有效提升學生綜合素養，滿足其后續學習和發展的需求。

一、數學教師在擔任班主任時的身份認知

對小學數學教師而言，作為班主任必須要對自己的身份有正確認識，結合新課改要求，積極調整以往的學科教育理念，將從原先培養學生數學基礎知識和數學邏輯思維目標進行深入的延伸。在實際教學中，數學教師既要注重對學生邏輯思維能力的培養，還要提升其思想道德品質，做好數學教師與班主任的雙重任務。基于此，作為班主任在日常教育工作中要多關注學生發展情況，做好全面管理，根據實際存在的問題，實施調整管理方法，為促進學生德智體全面發展營造出良好的教學環境。

二、小學班主任開展德育工作存在的問題

結合數學教學情況，目前班主任在德育工作中存在不少的問題，主要集中在：德育理論較為缺乏、德育手段過于單一、德育工作展開缺乏引導。這些問題的出現，不僅會對數學教學工作開展產生影響，還不利于學生德育內容的學習。因而作為班主任要對此問題予以重視，深入分析問題出現的原因，積極采取有效措施，確保德育工作在數學教學中有序進行。

（一）德育理論較為缺乏

眾所周知，數學課程本身就具有較強的邏輯性，而教師在德育教育中的理論比較欠缺，所以不少班主任在德育教育工作中主要根據自身經驗進行，未能夠充分發揮出德育教育的作用。比如，班主任在對學生進行批評教育時，一般采用的是說教方式，對于這種說教優缺少相應的理論支撐，僅給學生起到警示的作用。對學生而言，對存在法錯誤根源和如何改正并不清楚。

（二）德育手段過于單一

結合實際教學情況看，部分班主任在德育教育中，應用的方式比較單一化，這使得學生對德育認知比較模糊，甚至還有學生會產生厭煩的情緒。有些班主任在進行德育教學時，并未深入了解學生內心情況，只是圍繞全體學生進行簡單的宣教。這種形式下的德育教育效果甚微，且學生也不對這方面有清晰的認知。

（三）德育工作展開缺乏引導

德育工作開展之所以缺乏引導，主要是因班主任沒有與學生進行及時有效的溝通，未給予學生適當的幫助等。一般情況下，班主任都是根據學校所發布的教學任務對學生進行教學、管理和處理相關問題。因而在具體德育工作中，班主任沒有結合實際情況，做好相應的引導處理。

三、關于小學班主任德育工作開展的具體策略

為進一步提高班主任在德育工作開展中的能力，促進學生道德品質得到有效發展，班主任需要結合具體情況，實施合理的策略，如加強自身修養，為學生樹立楷模、深入優化課堂教學，巧妙滲透德育、結合教材，合理滲透愛國主義德育教育。

（一）加強自身修養，為學生樹立楷模

班主任在德育教育工作期間，首先要注意自身言行舉止，為學生做好榜樣。以此讓學生在潛移默化中形成良好的行為習慣。為此，教師要切實提高自身道德品質修養。在具體教學期間，教師在給學生提出要求的同時，自身也要做到。比如在班級管理中，教師會嚴格要求學生保持課堂干凈的衛生環境，且不可出現早退或遲到現象，在課堂中要專心聽講。而作為數學教師也要做好這一點，講臺上的東西用完后及時收拾。通過具體的行為，會對學生行為習慣的養成產生一定的影響。與此同時，還可增加教師的權威性，促使學生在道德品質方面得到有效發展。

（二）深入優化課堂教學，巧妙滲透德育

結合數學課本教材，都有包含多個德育內容，但是涉及的內容多為表面。為切實做好學生德育教育工作，教師則要深入挖掘教材內容，明確德育在數學教材中的主要滲透點，之后發揮教材在德育中的作用。

比如在學習六年級數學《比的認識》中，班主任可根據圖片呈現出楊利偉在飛船向人們展示聯合國和中華人民共和國的國旗進行教學。在這環節中，教師可為學生設置愛國教育的德育內容。通過這節內容的學習，學生既能夠加深對數學知識學習的記憶，還在一定程度上提高其學習能力，促使教師更好地培養學生道德情感。進而增強其愛國精神。

（三）結合教材，合理滲透愛國主義德育教育

數學這門學科覆蓋性比較廣，與學生生活具有密切關系。經過不斷發展，我國數學研究已達到較高的水平。而在現階段小學數學教學中，班主任可結合實際教學內容，對學生進行德育滲透，以此提高其綜合素養。

比如在學習六年級數學《圓的認識》這節內容中，教師可先給學生介紹圓的歷史，包括與圓相關的重要人物——祖沖之。教師在給學生講解相關歷史故事時，能夠讓其在潛移默化中感受到祖國在不斷強大。此外，學生通過對數千年先人手中數學的了解，深入感受到我國民族文化源遠流長，進而提高自身的愛國情感。

結語：

綜上所述，在現階段小學數學工作中，作為班主任先要對自身身份和職責有正確認知，深入了解和掌握學生各方面情況，之后在此基礎上對學生進行德育教育。為確保德育教育效果，班主任需要結合教學內容及課程要求，選擇合理的教育方法，將德育內容滲透在數學課堂教學中，以此讓學生在學習知識的同時，提高自身道德感和思想覺悟。

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